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Libros de psicología
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Vivir la lectura en casa es una herramienta que ayuda a los adultos a afrontar con tranquilidad, pero con entusiasmo, esa importante y hermosa faceta de la infancia que es el descubrimiento de la lectura como un placer cotidiano y bello una actividad, en la que la familia, como en muchos otros aspectos educativos, debe ser la principal impulsora. Alejándose del ensayo, la autora nos presenta su experiencia, desenfadada y en clave de humor, de diferentes situaciones o momentos familiares en los que la lectura surge, de forma más o menos involuntaria, y se convierte en la protagonista. · La adquisición de conciencia del protagonismo familiar, muy por encima de la escuela, en el proceso de adquisición del hábito de la lectura. · El necesario predominio de los aspectos lúdicos de la lectura por encima de los de aprendizaje. · Aspectos de evolución psicológica, psicomotriz y de evolución del lenguaje ligados a la actividad lectora.
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Cuando le diagnostican un cáncer de mama triple negativo en estado avanzado, Ana comienza a escribir un quimio-diario, desde su visión como psicóloga, ante laintensa vivencia de que sus días podían haber llegadoal final y no había sido capaz de disfrutar de ellos. Con la esperanza de que algún día alguien lo leería, y de que ella seguiría en este mundo con los suyos,¿cómo no dejar por escrito lo que tanto le hubiese gustado saber cuándo creía que tenía toda la vida pordelante? ¿Cómo no decirle al mundo que hay que empezar a vivir ya, que la vida no es perfecta, pero que esvida? A lo largo de 20 sesiones de quimioterapia, dos operaciones y varias intervenciones, Ana va contestándose la pregunta: ¿Qué aprendo de todo esto para que mi lector, mi mejor apoyo imaginario, pueda ser más feliz? y ofreciendo propuestas que ayuden a la reflexión y a encontrar respuestas. Este libro está dedicado a quienes, por pequeñas o grandes cosas, la vidase les hace cuesta arriba. Es el relato de un caminohacia la curación del cuerpo y de la mente, atravesando la ira, el miedo, la culpa, la espera de noticias,los resultados y otras muchas experiencias con las que ir haciendo el duelo de una vida perfecta que no existe, con el deseo de que se le permita vivir la suya: la de verdad. Ana Cardona Patau es licenciada en Psicología por la UPCO y psicoterapeuta, actividad a la que se sigue dedicando en la actualidad. Trabajó durante años en formación de habilidades y liderazgo enempresas. En 2018, tras el diagnóstico de un cáncer,escribió este diario y se interesó por la medicina psicosomática y la psicología de la salud. Durante eltratamiento autopublicó su primera novela: Todas misrazones, y otros desastres. Es coautora del libro: Liderazgo y gestión por 8 hábitos. Del miedo a la Confianza. También ha publicado en revistas especializadas, en su página web (www.anacardonapatau.com) y en elblog del COP de Madrid.
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La sociedad moderna e industrializada ha generado, catalizado y, a la vez, reconocido determinados problemas relacionados con el bienestar de la infancia y la adolescencia, como conse- cuencia de esta mayor concienciación social, la misma sociedad ha asumido el reto de defender a los más débiles a través de la Declaración y la Convención de los Derechos de la Infancia. En este proceso, no exento de retrocesos, han ido apareciendo mayores sensibilidades y mayor número de respuestas siempre encaminadas a aportar soluciones para que los niños, las niñas y los adolescentes que vieran vulnerados alguno de sus derechos pudieran mejorar su situación y continuar con su correcto desarrollo personal y social. Los capítulos que configuran este libro están escritos por autores especializados en dis- tintas temáticas. La mayoría de ellos son profesores de diferentes universidades del Estado español, aunque en esta obra también han par- ticipado algunos profesionales dedicados a la atención directa de la infancia y la adolescencia en situación de riesgo social.
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¿Podemos desde la educación literaria contribuir a la formación integral del ser humano? ¿Qué incidencia tiene el análisis crítico del discurso literario consumido por el alumnado de las diferentes etapas educativas en torno a la diversidad en el desarrollo de su competencia lectora y literaria? ¿Qué tipos de diversidad adquieren mayor protagonismo en las producciones literarias destinadas a niños y jóvenes? Las respuestas proceden de una didáctica de la literatura centrada en la perspectiva del receptor, el desarrollo de su competencia lectoliteraria y el placer por el texto literario. De la mano de diferentes expertos, el volumen conjuga la vertiente teórica con la praxis de aula a través de estudios y propuestas coherentes para los diferentes niveles educativos. El volumen pretende ofrecer una aproximación rigurosa a una línea de investigación de creciente interés en la educación literaria contemporánea y responder a uno de sus retos: la formación de lectores críticos y reflexivos. Desde esta perspectiva, supone un punto de referencia en cuanto al estudio de los vínculos entre educación literaria y diversidades y a sus posibilidades para el desarrollo de la competencia lectoliteraria y la formación de hábitos lectores como pilar para la construcción de las diferentes identidades y pertenencias del ser humano y el ejercicio crítico de las ciudadanías en sociedades democráticas.
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Ya conoces el final de esta historia: el final eres tú. Un resultado único e irrepetible entre los millones de variantes posibles, una casualidad extraordinaria. Desde aquella célula inicial formada por los gametos de tus padres, son muchos los acontecimientos biológicos y biográficos que te han convertido en el adulto que eres ahora. Este largo proceso se conoce como «neurodesarrollo», y en este libro se desgranan sus claves. Dirigido a todos los públicos, se explican los conocimientos actuales de esta ciencia, ilustrados con historias reales que nos permiten entender los procesos por los que pasa el cerebro desde que se forma durante la gestación hasta que adquiere su plena madurez. Descubriremos cómo crece y se capacita para regular el movimiento corporal, dominar el lenguaje, aprender su entorno, y concretar con su progreso la identidad personal de cada uno de nosotros. Un libro que nos ayuda a conocer mejor el desarrollo del niño, y facilita a los padres, docentes y profesionales de la salud su acompañamiento a través de este maravilloso recorrido que lo convertirá en un adulto independiente.
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Sí, sufrí bullying y muchas veces pensé queno lo superaría.El camino fue largo y difícil, pero al final volví a sonreír. Y aprendímuchas cosas importantes: a no rendirme, a creer en mí misma y a sermejor persona. Y que los acosadores también suelen ser víctimas.Mucha gente me ayudó. Sin ellos, seguramente no hubiera llegadohastaaquí ni hubiera tenido el valor de contar lo que viví. Sin ellos, talvez hoy no sería capaz de decir: ¡sonríe!Espero que lo que leas te sirva para que, un día no muy lejano,nadiesepa qué es el bullying. Mientras tanto, si conoces aalguien quelo sufre, por favor, apóyale y muéstrate comprensivo.Ángela Mármol es la primera influencer deTikTok que habla desu experiencia como víctima de bullying. En estelibrodescubrirás toda su historia y aprenderás a reconocer y a combatir elacoso escolar.Este pack incluye un cuaderno para que puedasanotar todas lascosas que te hacen sonreír y una lista de más de 50 cosas que hacensonreír a Ángela.
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¿De dónde proviene la culpa? ¿Cómo asumimos una propia falta que afecta a quienes amamos? ¿Cómo nos sentimos cuando nuestros seres queridos nos hieren, con o sin intención? Estos interrogantes son apenas algunosde los tantos que este libro intenta explorar. Desdeuna perspectiva psicoanalítica, aunque abordando certeramente otras disciplinas, Luis Chiozza continúa unperiplo que comenzó hace treinta años con la publicación de ¿Por qué enfermamos? La historia que se ocultaen el cuerpo, y que hoy en día sigue siendo unos delos focos relevantes de su interés. Así, puede decirse que el estudio de lo que está mal en el cuerpo y elestudio de lo que está mal en el alma se complementan y se enriquecen mutuamente.
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Fondo Cultura Econom
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El inspector de educación es un elemento clave del sistema educativo que garantiza la escolarización continuada en un modelo inclusivo y su aportación resulta fundamental. Así, en las aulas el inspector puede y debe constatar y evaluar la aplicación de es
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En este libro, el lector encontrará una presentaciónmuy completa de los métodos de asociación verbal (o asociación de ideas) así como los fundamentos conceptuales de los métodos de recolección de datos, su procesamiento e interpretación. Dirigido a quienes se interesan en estudiar las creencias, las mentalidades, lamemoria colectiva o el imaginario colectivo, en sumalos fenómenos propios del pensamiento colectivo. Aquí se presentan técnicas que serán de gran utilidad endiversos campos laborales por su eficacia y simplicidad, desde el trabajo de campo hasta el desarrollo comunitario así como en distintos terrenos como: el educativo, de salud o el laboral, entre otros. El librose propone abordar los fenómenos del pensamiento colectivo a partir de la perspectiva de la teoría de lasrepresentaciones sociales. Concebido como una caja deherramientas, este libro presenta las técnicas de recolección de las producciones asociativas así como lainformación necesaria para su procesamiento y análisis. También se da cuenta de las problemáticas recientes derivadas de las investigaciones sobre representaciones sociales. De modo que resultará de interés lo mismo para el psicólogo, el sociólogo, el historiador,el geógrafo, el especialista en ciencias de la educación así como para los profesionales de las encuestaso el marketing.
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Cada vez más los medios de comunicación forman partede la cotidianidad de las personas, y los profesionales de la educación tienen evidencia empírica de que en la adolescencia estos son un agente de socialización importante. Los adolescentes actuales se hallan expuestos a un extenso muestrario de figuras mediáticascuya influencia en el desarrollo de su identidad y construcción de valores ya se ha evidenciado en la literatura científica. En este contexto, y desde una perspectiva educativa, resulta relevante plantearse el desarrollo de las competencias mediáticas e informacionales a través de la alfabetización mediática y diseñar programas de intervención. En la actualidad existeun vacío curricular relacionado con la alfabetización mediática e informacional. Dentro del sistema educativo no existe una competencia que promueva la educación en medios e información ni una asignatura o programa que la desarrolle, a pesar de ser una recomendación de organismos internacionales como la UNESCO, el Consejo de Europa y el Parlamento Europeo para la disminución de la inequidad social y el fortalecimiento de la ciudadanía. En este texto se presenta, en primer lugar, una fundamentación teórica que conceptualizay justifica la necesidad de incluir la alfabetización mediática e informacional en los centros escolares,y, en segundo lugar, un programa de intervención para que el profesorado pueda favorecer el desarrollo delas competencias mediáticas e informacionales en laadolescencia. El alumnado que cursa los grados de Psicología, Pedagogía y Educación Social puede utilizareste texto como referencia para su formación en el ámbito de la alfabetización mediática e informacional,así como los profesionales relacionados con el ámbitode la educación y la comunicación.
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Ensenyar i aprendre és un recull de temes de les assignatures de Psicologia de l'Educació i Psicologia de la Instrucció, que són troncals a les llicenciatures de Psicologia i Psicopedagogia. El contingut és adequat, doncs, per als alumnes que cursen aquestes matèries, i també per a tots aquells que es dediquen a l'ensenyament i que tenen ganes de reflexionar sobre les implicacions psicològiques dels conceptes bàsics de la seva pràctica: les orientacions del curriculum, el curriculum ocult i els eixos transversals, les diferències en l'ensenyament i l'aprenentatge del contingut declaratiu i procedimental, la diversitat en els mètodes que s'utilitzen per ensenyar i en els estils de l'alumne a l'hora d'aprendre, la naturalesa i importància de les idees prèvies, i la influència de totes les caracteristiques individuals -les capacitats, la personalitat, l'estil cognitiu, la motivació...- en el procés i els resultats de l'ensenyament i l'aprenentatge.
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Quines són les raons de voler anar a estudiar a la universitat? Per què s´elegeix una carrera i no una altra? Quins influents tenim en aquestes decisions? Les decisions educatives es prenen de manera individual o estan socialment condicionades? Aquestes són algunes de les preguntes que emergeixen de la lectura d´aquest llibre, resultat d´una investigació sobre com construeixen els joves les seues decisions educatives en les transicions formatives entre l´educació secundària i l´educació superior. A llarg dels capítols apareixen diferents qüestions relacionades amb les trajectòries formatives, com ara les característiques del sistema universitari actual i les seues connexions amb el mercat laboral, les lògiques que expliquen diferents models d´orientació educativa i professional, el paper del professorat i la influència de la família o com es justifiquen les pròpies decisions de manera connectada amb el model sociocultural dominant. Per tant, un llibre que pot ser d´interés per a persones que estan decidint sobre les seues trajectòries i per a aquelles que treballen en el camp de l´orientació i que acompanyen aquestes decisions.
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El informe forense es la pieza clave de la actuación de todos los profesionales, en este caso de los psicólogos y, por supuesto, la pieza clave en la mayoría de los procesos judiciales. Esta obra recoge el conocimiento y la experiencia de dos grandes profesionales, presentando informes de todos aquellos casos más frecuentes en la práctica del psicólogo forense.
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Para imaginar a futuros ciudadanos y ciudadanas con un buen autogobierno emocional, capaces de crecer a través de las adversidades, de generar vínculos profundos y genuinos, y de dar respuestas justas, creativas, bondadosas, útiles ante la vida, debemos educar con esa finalidad. Este libro busca acompañar a los centros educativos que desean ser motores del desarrollo emocional de su alumnado, mostrando todo lo que deben tener en cuenta para convertirse en escuelas emocionalmente competentes. Para ello se abordan los tres grandes factores de cambio: el profesorado, el alumnado y las familias. Y se explican estrategias para que una escuela pueda pasar a la acción y provocar un cambio educativo y social educando a niños, niñas y jóvenes con un buen desarrollo emocional.
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Este libro ofrece un proyecto necesario: la sistematizacion conceptual de todo lo relativo al campo de la psicologia de la atencion, area que ha cobrado una importancia indiscutible en el estudio de los procesos y actividades psicologicas de los ultimos años. Para ello, parte de algunas preguntas basicas del tipo: ¿como con seguimos llevar a cabo un numero de actividades diversas al mismo tiempo?, y ¿que tienen en comun para poder decir que todas ellas se relacionan con una actividad psicologica que denominamos atencion?
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Los profundos cambios sociales, políticos y culturales sucedidos en las últimas décadas han obligado a reactualizar de hecho reescribir el libro Familia, escuela y comunidad publicado en el año 1998 en esta misma colección. La tesis central sigue si
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