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Este es un libro de texto para niñas de Educación primaria, con temas seleccionados para mejorar sus conocimientos. DRAWING AND PAINTING SAPIENS 3 de VV. AA. Editado por DIDACTICOS SAPIENS (13/06/2014), da soporte para repasar los contenidos y las destrezas básicas del nivel de Educación primaria. Los profesores hallarán en este libro de texto con ejercicios una herramienta válida de apoyo escolar. Un libro de Educación primaria indispensable para el maestro que le permitirá estudiar todas sus clases a lo largo del curso escolar de Educación primaria. Con el libro de texto DRAWING AND PAINTING SAPIENS 3 la alumna podrá comprobar que ha comprendido la asignatura.
30,20€
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Valencià per a 1r de Primària adaptat a la LOMLOE, que posa el focus en la comunicació i que està coordinat amb els llibres de Castellà per a evitar duplicitats i mantindre l’alumnat connectat. Projecte Fèrtil.
38,87€
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SAP E3 Drawing&Painting/Basic/16
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Estrategias de comp. lectora 6º Primaria. Abrapalabra
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Sap e1 basic-selection
SAP E1 Basic-Selection 1
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SB Matemàtiques-Fas 1r ESO LL+D
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Tecnología y digitalización 1º ESO costruyendo mundos santillana
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Religión católica 1º ESO LOMLOE Murcia
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Avui -5% en Llibres
KLETT Magnet Neu A2/KB
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Lengua Castellana y Literatura Vigía 2º ESO
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My Disney Stars and Heroes British Edition Level 4 Activity Book with eB
30,00€
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My Disney Stars and Heroes British Edition Level 3 Activity Book with eB
30,00€
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Lectoescriptura 1. Inclou TRAVADES
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Objetivo: Analizar la realidad pasada y presente (o histórica y geográfica) de nuestro planeta y hacer uso de las herramientas adecuadas para que ese análisis sea lo más crítico y objetivo posible. Revuela lo consigue mediante: Estableciendo un diálogo entre los alumnos que permita resolver los problemas que plantea la realidad analizada. Exponiendo casos y situaciones que contextualicen la realidad histórica y geográfica del planeta. Valorando el trabajo en equipo como fundamental. Conociendo el pasado podemos entender el presente.
43,92€
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Objetivo: Resolver problemas mediante un aprendizaje basado en el desarrollo de proyectos, el desarrollo del pensamiento computacional y la incorporación de las tecnologías digitales en los procesos de aprendizaje Revuela lo consigue mediante: - Enfoque competencial. Aplicando metodologías de trabajo creativo para desarrollar ideas y soluciones innovadoras y sostenibles. - Aprender haciendo. Utilizando el proceso de resolución de problemas técnicos para construir o fabricar soluciones tecnológicas y sostenibles que den respuesta que den respuesta a necesidades en diferentes contextos.
37,84€
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Objetivo: Aprender a comunicarnos. Lengua en uso, sin necesidad de definiciones teóricas. Un enfoque comunicativo y práctico. Revuela lo consigue mediante: - Enfoque competencial. Transferencia y contextualización en situaciones reales. - Trabajo a partir de modelos. Análisis y reflexión sobre un texto modelo y aplicación en contextos similares.
53,28€
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Objetivo: Interpretar la realidad a partir de la resolución de problemas propios de las matemáticas y cercanos a nuestro entorno. Revuela lo consigue mediante: - Enfoque competencial. Planteamiento de problemas en situaciones cotidianas y cercanas, buscando su aplicación en otros contextos. - Facilitar los procesos. A partir de actividades y problemas resueltos que dan seguridad a los alumnos, fomentan su autonomía y los ayudan a comunicar de forma correcta conceptos matemáticos.
49,23€
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En el área de Biología y Geología, #DeOtraManera plantea un acercamiento al entorno natural desde el rigor del pensamiento científico y apoyado en un desarrollo competencial mediante Situaciones de Aprendizaje en contextos reconocibles para el alumnado.
57,87€
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Situaciones 2. Lengua Castellana y Literatura. Libro de consulta. Catalunya.
25,25€
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Situaciones 4. Lengua Castellana y Literatura. Libro de consulta. Catalunya.
25,25€
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Adaptado a la Lengua de Signos Española en colaboración con la Fundación para la Supresión de las Barreras de Comunicación CNSE. Presentamos, junto a la Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación, una colección de cartas de vocabulario elemental para trabajar con todo tipo de personas y especialmente válido para personas sordas y con discapacidad auditiva. Estas cartas permiten realizar numerosas actividades, además de la visomotricidad, la identificación de imágenes y palabras, enunciación de fonemas, lectura, juegos de asociación y de clasificación, adquisición de vocabulario de un segundo idioma (inglés), iniciación en la lengua de signos española… En cada carta se podrá trabajar con las dos caras indistintamente: En una de ellas presenta la fotografía, a todo color, del sustantivo y debajo la palabra escrita, en mayúsculas, en letra de imprenta, y en minúsculas, con letra escolar, tanto en castellano como en inglés. Esta cara está pensada para trabajar con personas sin discapacidad auditiva. La otra cara, indicada para el trabajo con personas sordas y con discapacidad auditiva, presenta una o más fotografías, a todo color, con símbolos gráficos, representando el sustantivo mediante la lengua de signos española. Debajo de la fotografía aparece la palabra escrita en castellano, en mayúsculas, en letra de imprenta, y en minúsculas, con letra escolar y junto a ella una pequeña fotografía, también a color, del sustantivo, para facilitar su identificación.
6,75€
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Adaptado a la Lengua de Signos Española en colaboración con la Fundación para la Supresión de las Barreras de Comunicación CNSE. Presentamos, junto a la Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación, una colección de cartas de vocabulario elemental para trabajar con todo tipo de personas y especialmente válido para personas sordas y con discapacidad auditiva. Estas cartas permiten realizar numerosas actividades, además de la visomotricidad, la identificación de imágenes y palabras, enunciación de fonemas, lectura, juegos de asociación y de clasificación, adquisición de vocabulario de un segundo idioma (inglés), iniciación en la lengua de signos española… En cada carta se podrá trabajar con las dos caras indistintamente: En una de ellas presenta la fotografía, a todo color, del sustantivo y debajo la palabra escrita, en mayúsculas, en letra de imprenta, y en minúsculas, con letra escolar, tanto en castellano como en inglés. Esta cara está pensada para trabajar con personas sin discapacidad auditiva. La otra cara, indicada para el trabajo con personas sordas y con discapacidad auditiva, presenta una o más fotografías, a todo color, con símbolos gráficos, representando el sustantivo mediante la lengua de signos española. Debajo de la fotografía aparece la palabra escrita en castellano, en mayúsculas, en letra de imprenta, y en minúsculas, con letra escolar y junto a ella una pequeña fotografía, también a color, del sustantivo, para facilitar su identificación.
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El lenguaje aplicado al razonamiento matemático representa una subclase lingüística que arranca desde el manejo de conceptos básicos asociados a la experiencia concreta: más, menos, antes, ahora, después, juntos, repartir, faltar, cada uno, por, con... y sustenta la realización de operaciones específicas como sumar, restar, multiplicar y dividir. Se trata de un lenguaje desarrollado sobre todo al servicio de la función representativa y que participa del armazón operativo de los procesos cognitivos. Esa interacción entre lenguaje y pensamiento emerge nítidamente en el campo de la educación especial, más allá de esquemas simplistas de relación causa-efecto elemental: nos encontraremos con niños y niñas de gran fluidez verbal incapaces de resolver problemas matemáticos sencillos ni siquiera intuitivamente, con escaso lenguaje solucionándolos con facilidad, cuyo déficit lingüístico les entorpece generalizar sus intuiciones a situaciones que no pueden abarcar con la vista o la manipulación directa. Hemos elegido la forma de una serie lógica que los niños deben ordenar y comentar verbalmente, con la ayuda del adulto: una última ficha contiene la solución a la pregunta planteada por la historieta. El material pueden utilizarse de dos formas: El niño o la niña va ordenando las 4 fichas de la serie y el adulto le coloca al final la ficha-respuesta, boca abajo, luego, le plantea la pregunta del problema, la niña o el niño pueden verificar su respuesta dando la vuelta a la ficha-respuesta. Esa misma historieta puede ser ordenada y comentada por el adulto incluyendo la ficha-respuesta boca arriba, pero colocando boca abajo uno de los dibujos de la historieta, invirtiendo así el problema. Esta presentación permite la aplicación del material bajo la forma de juegos competitivos con uno o varios niños y niñas. En el material se trabaja: Sumas. Restas. Sumas incompletas. (Debe descubrir uno de los sumandos, conociendo el total). Doble resta. Sumas cuyo resultado es superior a 10. Suma seguida de resta. Multiplicación, con todos los factores a la vista. Multiplicación, sin ver todos los factores. División por 2. División por 3. Suma seguida de división (reparto equitativo). Resta seguida de multiplicación. Suma seguida de división.
14,95€
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