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Ser profesor

Ser profesor

Gros Salvat, Begoña

A partir de nuestras conversaciones con 24 profesores y profesoras de la Universidad de Barcelona, abordamos en este trabajo algunas formas de entender y afrontar la docencia de la universidad. En la obra hablan estos profesores y profesoras, formados como docentes dando clases en los primeros ciclos de las carreras, cargados de alumnos, y que imparten asignaturas troncales o básicas y quizá alguna de especialidad o doctorado. Profesores y profesoras que no sólo se preocupan de saber más de su materia, sino de cómo impartirla mejor, cómo hacer que sus alumnos aprendan más de su materia, sino de cómo impartirla mejor, cómo hacer que sus alumnos aprendan más. Que además son críticos con la escasa valoración institucional de su función docente. Y que, por encima de todo, tienen en común una actitud: la docencia les interesa por sí misma, disfrutan (y a veces padecen) con ella.
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Ser professor

Ser professor

Gros Salvat, Begoña

A partir de les nostres converses amb 24 professors i professores de la Universitat de Barcelona, en aquest treball comentem algunes maneres d’entendre i enfocar la docència a la universitat. En aquesta obra hi parlen professors i professores formats com a docents que fan classes en els primers cicles de les carreres, carregats d’alumnes i que impartiesen assignatures troncals o bàsiques, i potser alguna d’especialitat o de doctorat. Professors i professores que no només es preocupen de saber-ne més de la seva matèria, sinó de com impartir-la millor, com fer que els seus alumnes aprenguin més. A més, són crítics amb l’escassa valoració institucional de la seva funció docent i, per damunt de tot, tenen en comú una actitud: la docència els interessa per ella mateixa, en gaudeixen i (a vegades) la pateixen.
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Pedagogía red

Pedagogía red

Gros Salvat, Begoña

Esta publicación ofrece un conjunto de análisis y propuestas sobre el reto de entender internet como una oportunidad para la formación y el aprendizaje. El aprendizaje no es aséptico respecto a su entorno, y es necesario pensar dónde está el cambio educativo en internet. Efectivamente, ni los recursos, ni los flujos de comunicación, ni el lenguaje, ni las dinámicas de interacción social son las mismas en las aulas tradicionales que en la red. Por ello, ¿qué sucede cuando internet empieza a formar parte de la visión del aprendizaje y de la educación? Ese es el interrogante que motiva las preguntas que nos planteamos a lo largo de los ocho capítulos que integran este libro: ¿por qué aprender en red?, ¿qué, cómo aprender, con qué y con quién aprender en red?, ¿dónde y cuándo aprender en red? y ¿cómo valorar lo que se aprende en la red? El conjunto de expertos que ha participado en la obra intenta dar respuesta a estos interrogantes a través de reflexiones, propuestas prácticas y ejemplos. Este libro está dirigido a docentes y profesionales del ámbito educativo interesados en conocer los cambios que supone el uso de internet en la formación y el aprendizaje.
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