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Diseñando aulas para pensar en matemáticas
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Descripción
A los profesores a menudo les resulta difícil implementar lecciones que ayuden a los estudiantes a ir más allá de la memorización y los cálculos repetitivos. De hecho, las normas y hábitos institucionales que impregnan todas las aulas pueden, en realidad, promover que los estudiantes tengan comportamiento de «no pensantes».
Impulsado por la observación sobre cómo los docentes luchan por implementar en las matemáticas buenos ejercicios para involucrar a los estudiantes en el pensamiento profundo, Peter Liljedahl ha traducido sus 15 años de investigación en esta guía práctica sobre cómo avanzar hacia un aula pensante.
Diseñando aulas para pensar en matemáticas, Primaria y secundaria, ayuda a los docentes a implementar 14 prácticas óptimas para pensar que crean un entorno ideal para que se produzca un aprendizaje profundo de las matemáticas.
Impulsado por la observación sobre cómo los docentes luchan por implementar en las matemáticas buenos ejercicios para involucrar a los estudiantes en el pensamiento profundo, Peter Liljedahl ha traducido sus 15 años de investigación en esta guía práctica sobre cómo avanzar hacia un aula pensante.
Diseñando aulas para pensar en matemáticas, Primaria y secundaria, ayuda a los docentes a implementar 14 prácticas óptimas para pensar que crean un entorno ideal para que se produzca un aprendizaje profundo de las matemáticas.
¿A quién va dirigido el libro ?
Diseñando aulas para pensar en matemáticas se dirige principalmente a docentes de educación primaria y secundaria que imparten matemáticas. El libro proporciona herramientas prácticas para mejorar la enseñanza de las matemáticas, fomentando el razonamiento y el pensamiento profundo en los alumnos, en lugar de la simple memorización. También puede resultar útil para formadores de profesores, equipos directivos de centros educativos y cualquier persona interesada en la innovación en la enseñanza de las matemáticas.
Temas que trata el libro
El libro presenta catorce prácticas docentes diseñadas para transformar las aulas en espacios que promuevan el razonamiento matemático y el aprendizaje profundo. Estas prácticas se organizan en conjuntos de herramientas que pueden implementarse a lo largo del curso escolar. Se explican detalladamente el "qué", el "por qué" y el "cómo" de cada práctica, respondiendo a preguntas frecuentes que surgen entre los docentes.
Se incluyen ejemplos concretos de cómo estas prácticas se aplican en el aula, con relatos de primera mano de profesores y alumnos, así como muestras del trabajo realizado por los estudiantes. El libro proporciona una gran cantidad de ejemplos de actividades, tanto a gran como a pequeña escala, para que los docentes puedan comenzar a implementar estas prácticas de forma inmediata. Se aborda la necesidad de superar las rutinas y hábitos institucionales que pueden obstaculizar el pensamiento crítico en los alumnos, ofreciendo estrategias para crear un entorno de aprendizaje más estimulante y efectivo. El libro también se centra en la importancia de la evaluación y la aritmética en el proceso de aprendizaje.
Resumen de críticas, opiniones y valoraciones del libro
Aún no hay opiniones o críticas sobre Diseñando aulas para pensar en matemáticas.
Ficha técnica - Diseñando aulas para pensar en matemáticas
Tipo de producto:
Libro
Páginas/Hojas:
352
Año de edición:
2024
Idioma:
Español
Tipo de tapa:
Blanda
EAN:
9788419407511
Referencia Abacus:
1522669.74
Editorial:
Ned
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