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Este proyecto editorial, novedoso en el entorno europeo, pretende que, en los colegios de nuestro Estado, los alumnos de religión islámica dispongan de una herramienta pedagógica de calidad, en lengua castellana y con una metodología didáctica similar al resto de las asignaturas del sistema educativo español. La disponibilidad de textos de religión islámica en los centros educativos apoyará la apertura de la escuela a la realidad de la pluralidad religiosa (derecho reconocido en los acuerdos de cooperación de 1992) y su normalización en una sociedad cada vez más abierta, diversa y globalizada.
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Pictogramas: Sofía y Mario Van a Comprar
Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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Llibre de text de Music. 1 Primary. Savia recomanat per l’assignatura de Música per al curs de 1r Primària amb una edat de 6 a 7 anys. Es un llibre de text de la editorial SM, editat l’any 2014 amb el codi EAN 9788415743279. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Anglès Britanic.
39,47€
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Llibre de text de Aprueba Tus Exámenes Matemáticas B 4.º Eso Pack. Cuaderno Test 14.º Eso recomanat per l’assignatura de Matemàtiques per al curs de 4r ESO amb una edat de 15 a 16 anys. Es un llibre de text de la editorial Oxford, editat l’any 2014 amb el codi EAN 9788467384451. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Castella.
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Llibre de text de Ace! 6. Class Book And Songs Cd Pack recomanat per l’assignatura de Anglès per al curs de 6è Primària amb una edat de 11 a 12 anys. Es un llibre de text de la editorial Oxford, editat l’any 2013 amb el codi EAN 9780194007719. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Anglès Britanic.
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Llibre de text de Big Surprise! 1. Class Book + Multi-Rom recomanat per l’assignatura de Anglès per al curs de 1r Primària amb una edat de 6 a 7 anys. Es un llibre de text de la editorial Oxford, editat l’any 2013 amb el codi EAN 9780194516204. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Anglès Britanic.
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Llibre de text de Ace! 1. Class Book And Songs Cd Pack recomanat per l’assignatura de Anglès per al curs de 1r Primària amb una edat de 6 a 7 anys. Es un llibre de text de la editorial Oxford, editat l’any 2012 amb el codi EAN 9780194007665. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Anglès Britanic.
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Pictogramas: Después del Cole
Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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Llibre de text de Ace! 6. Activity Book recomanat per l’assignatura de Anglès per al curs de 6è Primària amb una edat de 11 a 12 anys. Es un llibre de text de la editorial Oxford, editat l’any 2013 amb el codi EAN 9780194006927. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Anglès Britanic.
35,41€
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Llibre de text de Matemáticas 2.º Eso. Refuerzo. Cuaderno recomanat per l’assignatura de Matemàtiques per al curs de 2n ESO amb una edat de 13 a 14 anys. Es un llibre de text de la editorial Oxford, editat l’any 2012 amb el codi EAN 9788467369373. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Castella.
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Esta colección es una herramienta de trabajo para facilitar el aprendizaje de la ortografía. Refuerza los contenidos básicos mediante unas actividades secuenciadas que favorecen el aprendizaje significativo.El planteamiento lúdico de los ejercicios pretende que el alumno/a disfrute, a la vez que aprende a escribir correctamente.
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Llibre de text de Inteligencias Múltiples 1º Primaria recomanat per l’assignatura de Desenvolupament Intel·Ligències per al curs de 1r Primària amb una edat de 6 a 7 anys. Es un llibre de text de la editorial Santillana, editat l’any 2013 amb el codi EAN 9788429455793. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Castella.
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Cuaderno de cálculo mental 3. En este cuaderno se trabaja:-Tablas de multiplicar. - Números hasta el 999.
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Cuaderno de caligrafía 2. En este cuaderno se trabaja: - Vocales - Coordinación de sustantivos - Números del 0 al 9. - m, p, l , s, t, d.
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Cuaderno de Problemas 12. En este cuaderno se trabaja:- Suma, resta y multiplicación de decimales.
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Cuaderno de caligrafía 2. En este cuaderno se trabaja: - Vocales - Coordinación de sustantivos - Números del 0 al 9. - m, p, l , s, t, d.
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Cuaderno de Problemas 4. En este cuaderno se trabaja:- Sumas y restas con números hasta el 999.
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Cuaderno Números y Operaciones 1. En este cuaderno se trabaja:- Sumas sin llevar con números hasta el 29.- Composición, descomposición, comparación y ordenación de números hasta el 29.
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Cuaderno Números y Operaciones 14. En este cuaderno se trabaja:- Potencias.- Raíz cuadrada. - Divisores de un número. - Máximo común divisor y mínimo común múltiple. - Repaso de fracciones y números decimales.
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Pictogramas: el Restaurante
Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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Cuentos para Hablar: Los Sinfones Con ''R''
Una de las dificultades mßs frecuentes en el habla deni±os y ni±as, aparece en la pronunciaci≤n de los sinfones con r. A veces, las personas del entorno de los ni±os llegan a preocuparse, en especial a edades muy tempranas, porque no los emite correctamente. Estaspreocupaciones, sobre todo a nivel familiar, se deben mitigar para que no lleguen a influir negativamenteen el habla del ni±o o ni±a, ya que esta dificultad,a nivel funcional, suele tener soluci≤n con la intervenci≤n, en su debido momento, del especialista en rehabilitaci≤n del lenguaje. Dentro de las actividadesse realizan ejercicios como los siguientes: Inspiraci≤n y espiraci≤n suaves y largas, fuertes y cortas,à Al igual que las praxias bucofaciales que se hacen para los fonemas que componen los sinfones, se realizarßn, seg·n el que corresponda, praxias de lengua con movimientos de un lado a otro de los labios, salida y entrada rßpida de la lengua, intentar tocar la nariz ola barbilla, doblarla apoyando en incisivos, llevarla de un lado a otro de las mejillas, subir la punta hacia los alvΘolos y hacia el paladar varias veces, morder labios con dientes superiores, hacer gßrgaras,àArticulaci≤n de los fonemas p, b, f, k, g, d, t, convocales. Articular el fonema r con vocales. Decir deforma rßpida pirß pirß pirßà, hasta llegar a pra. Hacer lo mismo con los demßs sinfones. Discriminaci≤n auditiva, lenguaje imitativo y dirigido de palabras consinfones con r. Canciones, adivinanzas, trabalenguas. La intervenci≤n con este tipo de actividades se puede hacer de una forma dirigida-directa o de una formal·dica, como, por ejemplo, con cuentos. Tras la experiencia acumulada por el autor, como maestro de audici≤n y lenguaje, en diversos centros, ha encontrado enlos cuentos, un material prßctico, eficaz y atractivo, aplicado en programas de estimulaci≤n del lenguajeoral en educaci≤n infantil, y, mßs si son interactivos, en los que ni±os y ni±as participan a la vez queescuchan la historia, realizando a su vez las actividades que se proponen. Teniendo en cuenta que, en muchas ocasiones, es a partir de la edad de los 5 e incluso a los 6 a±os, cuando hay que considerar si se realiza la intervenci≤n de una dislalia funcional, con alteraci≤n de sinfones, coincide que es en esta edad cuando a ni±os y ni±as les encanta los cuentos, y mßs si participan en ellos. Los cuentos que presentamos, contienen historias para ser contadas-interpretadas, con actividades sobre los sinfones con r, que los ni±os irßn haciendo a la vez que las escuchan. Esta participaci≤n conlleva que las actividades se hagan de unaforma l·dica, facilitando la consecuci≤n de los objetivos que se pretenden. Cada cuento presenta al finalactividades para hacer y en las que se trabaja el lenguaje comprensivo y expresivo, reforzando a la vez las actividades que se han ido haciendo durante la historia, referentes a los sinfones con r, como son laspraxias, respiraci≤n, discriminaci≤n auditiva, conciencia fonol≤gica, lenguaje imitativo y dirigido. Estoscuentos interactivos se presentan como un material prßctico, que a los ni±os les encantan en edades tempranas, siendo efectivo en la consecuci≤n de los objetivos que se pretenden, en este caso, en la intervenci≤n de los sinfones con r.
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Situacions 4. Geografia i Història. Quadern d'aprenentatge.
30,38€
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VVC S3 Geografia i història/QA+DG/Situac
40,50€
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Avui -5% en llibres
Tuhattaituri és una paraula d'origen finès que podríem traduir com a “alumne amb milers d'habilitats”. És el mètode per a aprendre matemàtiques que està triomfant a Finlàndia i es basa en la resolució creativa de problemes i la consolidació de les operacions bàsiques, utilitzant materials digitals i manipulatius.Se centra plenament en l'alumnat i les seves competències i és 100% personalitzable, segons el ritme de cada estudiant.Amb Tuhattaituri l'aprenentatge és divertit, fluid i funcional!Contingut:- Resolució de problemes.- Fraccions.- Nombres decimals.- Geometria.- Repàs.- Programació i resolució de problemes.
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Tuhattaituri és una paraula d'origen finès que podríem traduir com a “alumne amb milers d'habilitats”. És el mètode per a aprendre matemàtiques que està triomfant a Finlàndia i es basa en la resolució creativa de problemes i la consolidació de les operacions bàsiques, utilitzant materials digitals i manipulatius.Se centra plenament en l'alumnat i les seves competències i és 100% personalitzable, segons el ritme de cada estudiant.Amb Tuhattaituri l'aprenentatge és divertit, fluid i funcional!Contingut:- Fraccions.- Els nombres decimals.- Unitats de mesura.- Números negatius i positius, gràfiques.- Repàs, projectes i activitats.
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Quadern complementari de Llengua de la col·lecció ''LECTOGRUP'', amb estratègies per treballar la rapidesa, la comprensió i l'eficàcia lectores. Nivell d'iniciació (lletra impremta). Recomanat per a alumnes de cicle inicial. La guia didàctica (ISBN: 978-84-412-2132-1) per al mestre ofereix una explicació del projecte, pautes per a l'avaluació, exemples de proves d'eficàcia lectora i fulls de seguiment i de valoració. La guia interactiva, preparada per a treballar on line i off line, conté activitats interactives LECTOCLIC, làmines visuals de gimnàstica ocular, solucionaris, fulls de seguiment i altres recursos per a treballar amb la PDI.
16,74€
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Quadern Nou Lectogrup Lila 6è Primària Text recomanat per Comprensió Lectora Català per al curs de 6è Primària amb una edat recomanada de 11 a 12 anys. Es un quadern de la editorial Text, editat l’any 2012 amb el codi EAN 9788441221383. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.
16,56€
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PREU ESPECIAL fins 31/5
Kit Puntada Llarga Ladybird Cavallet de MarAquesta forma innovadora de fer punt de creu permet acabar el projecte en la meitat de temps gràcies a la seva innovadora tècnica d'impressió sobre tela Aida. En estar el disseny ja imprès a la tela no hauràs de comptar i un cop acabada la feina, la part impresa quedarà oculta. Ladybird és una marca experimentada i innovadora que utilitza materials d'alta qualitat per als seus productes.Aquest Kit de punt de creu inclou la tela Aida, agulla, fils classificats i instruccions.Disseny imprès en tela de roba Aida 14.Mida del disseny: 15 x 15 cm.
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PREU ESPECIAL fins el 30/5
Joc de pintura de diamants per a crear boniques fades. A partir de 5 anys.
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Tecnologia i Digitalització A ESO
31,15€
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Kika adora o Nadal, pero este ano algo ameaza con estragar a súa maxia: o seu amigo Martiño asegura que Papá Noel non existe. Decidida a demostrar o contrario, Kika deseña un enxeñoso plan con nada menos que tres trampas para atrapalo! Unha aventura de nadal chea de risas, amizade e trampas disparatadas para descubrir o maior segredo de todos. O que semellaba unha trasnada divertida convértese nunha noite tola, chea de fariña, cordas, luces e unha gran sorpresa que deixará pegada...literalmente. Un conto entrañable, cheo de humor e tenrura, que celebra a imaxinación infantil, o valor de crer e o poder da ilusión compartida.
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S'acosta el dia de Nadal i tots els habitants del bosc han de fer una tasca nadalenca. Però el Pau Pinyó, per variar, es despista, s'entreté... i no fa res del que li pertoca. Per sort, al final, tots els amics li donen un cop de mà.¿A qui va dirigit el llibre C-PAP. El Nadal del Pau Pinyó?Aquest llibre està dirigit a nens i nenes, especialment a aquells que gaudeixen d'històries entrañables i plenes d'humor sobre el Nadal. L'edat recomanada es troba dins de l'abast de la literatura infantil, sent adequat per a lectors principiants o aquells que gaudeixen d'històries amb il·lustracions. La temàtica nadalenca i els personatges entrañables el converteixen en una lectura ideal per compartir en família durant les festes.Temes que tracta el llibre C-PAP. El Nadal del Pau PinyóEl llibre C-PAP. EL NADAL DEL PAU PINYÓ se centra en la celebració del Nadal en un bosc. S'exploren els següents temes:El Nadal i les tradicions: Es mostra la preparació per al Nadal en un entorn natural, amb els animals del bosc participant en les tasques típiques d'aquestes dates. S'observa la importància de la col·laboració i l'esperit nadalenc.L'amistat i l'ajuda mútua: El personatge principal, Pau Pinyó, s'enfronta a dificultats per complir amb les seves tasques nadalenques. La història destaca la importància de l'amistat i l'ajuda mútua per superar els obstacles i aconseguir els objectius.La importància de la responsabilitat: Pau Pinyó es caracteritza pel seu despiste i falta de responsabilitat. La narrativa utilitza aquest aspecte per ensenyar als nens la importància de complir amb les seves obligacions i el valor del treball en equip.El valor de l'esforç i la perseverança: Malgrat les seves dificultats inicials, Pau Pinyó finalment aconsegueix el seu objectiu gràcies a l'esforç i la perseverança, amb l'ajuda dels seus amics. Aquesta part de la història transmet un missatge positiu sobre la importància de no rendir-se davant de les adversitats.L'humor i la fantasia: La història està plena d'humor i elements fantàstics, la qual cosa la fa atractiva per als nens i fomenta la seva imaginació. L'estil narratiu lleuger i divertit manté l'atenció del lector al llarg de la història.Resum de crítiques, opinions i valoracions del llibre C-PAP. El Nadal del Pau PinyóEncara no hi ha opinions o crítiques sobre C-PAP. El Nadal del Pau Pinyó.
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Motxilla Eastpak Underseat Tecum L CNNCT AdmiralLa motxilla de gamma prèmium de la col·lecció CNNCT, dissenyada per al professional modern. Amb un acabat tècnic superior i un disseny urbà sofisticat, inclou protecció específica per a dispositius electrònics, sent la més completa de la sèrie Underseat.Característiques:Dimensions: 47,5 x 33,5 x 18,5 cm.Capacitat: 22 litres.Protecció: Funda encoixinada integrada per a portàtil de fins a 15 polzades.Material: Polièster d'alta densitat amb acabats tècnics de luxe.Organització: Organitzador intern, porta-ampolles lateral i butxaques de seguretat.Ús: Entorns corporatius, universitat i viatgers tecnològics.
Preu Abacus
118,75€
125,00€
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Motxilla Eastpak Underseat Cabin Pak'r Tarp ClotVersió compacta de la icònica motxilla de la marca, adaptada per cabre perfectament sota el seient de l'avió. Fabricada amb teixit Tarp d'alta resistència, és impermeable i extremadament duradora, ideal per a viatgers freqüents.Característiques:Dimensions: 36 x 28 x 15 cm.Capacitat: 20 litres.Material: Teixit Tarp resistent a l'aigua i fàcil de netejar.Compartiments: Compartiment principal i butxaca frontal amb cremallera.Ergonomia: Corretges i respatller encoixinats.Ús: Equipatge de cabina gratuït (underseat) i ús escolar diari.
Preu Abacus
90,25€
95,00€
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VV E CA SR17 Un taxi muy extraño
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Quadern Xifra 19 Multiplicació Divisióx2 4t Primària Vicens Vives recomanat per Matemàtiques per al curs de 4t Primària amb una edat recomanada de 9 a 10 anys. Es un quadern de la editorial Vicens Vives, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788431681005. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.
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