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El cuaderno de matemáticas Castillo Cálculo 2 es un cuaderno de cálculo para educación primaria con operaciones para realizar sumas llevando. Son actividades con operaciones de suma llevando con números de una, dos y tres cifras. En este cuaderno de matemáticas se trabaja las operaciones de la suma, llevando junto con pequeños ejercicios de seguir series, seguir números, entre otras actividades.
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Llibre de text de Camallarg 11 Comprensió Lectora 6E Primària recomanat per l’assignatura de Comprensió Lectora Català per al curs de 6è Primària amb una edat de 11 a 12 anys. Es un llibre de text de la editorial Vicens Vives, editat l’any 2013 amb el codi EAN 9788468200743. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Català.
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Marco Polo No Fue Solo Primaria JDL
Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro Marco Polo no fue solo, número 197 de la colección Lectura Eficaz.El cuaderno está dividido en unidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual...Recomendado para 5.º y 6.º de Primaria.
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Quadern Nou i mig Matemàtiques 06 Teide recomanat per Matemàtiques per al curs de 5è Primària amb una edat recomanada de 10 a 11 anys. Es un quadern de la editorial Teide Text, editat l’any 2012 amb el codi EAN 9788430784721. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.
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Calesa e expresión escrita 6
Llibre de text de Expresión Escrita 6 6º Primaria recomanat per l’assignatura de Expressió Escrita Castellà per al curs de 6è Primària amb una edat de 11 a 12 anys. Es un llibre de text de la editorial La Calesa, editat l’any 2012 amb el codi EAN 9788481051599. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Castella.
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Calesa e expresión escrita 3
Llibre de text de Expresión Escrita 3 3º Primaria recomanat per l’assignatura de Expressió Escrita Castellà per al curs de 3r Primària amb una edat de 8 a 9 anys. Es un llibre de text de la editorial La Calesa, editat l’any 2012 amb el codi EAN 9788481051568. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Castella.
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Llibre de text de Ace! 1. Class Book And Songs Cd Pack recomanat per l’assignatura de Anglès per al curs de 1r Primària amb una edat de 6 a 7 anys. Es un llibre de text de la editorial Oxford, editat l’any 2012 amb el codi EAN 9780194007665. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Anglès Britanic.
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Quadern Nou i mig Matemàtiques 11 Teide recomanat per Matemàtiques per al curs de 6è Primària amb una edat recomanada de 11 a 12 anys. Es un quadern de la editorial Teide Text, editat l’any 2012 amb el codi EAN 9788430784776. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.
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Llibre de text de Ortografía Castellana 2 Eso recomanat per l’assignatura de Ortografia Castellà per al curs de ESO amb una edat de 12 a 16 anys. Es un llibre de text de la editorial Vicens Vives, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788431677329. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Castella.
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Quadern de càlcul mental 4. En aquest quadern es treballa:- Sumes, restes i multiplicacions. - Nombres fins al 9.999.
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Quadern Nombres i Operacions 10. En aquest quadern es treballa:- Divisió per diverses xifres.- Sumes, restes i multiplicacions per diverses xifres.- Amb tots els nombres.
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Cuaderno de caligrafía 2. En este cuaderno se trabaja: - Vocales - Coordinación de sustantivos - Números del 0 al 9. - m, p, l , s, t, d.
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Cuaderno de caligrafía 3. En este cuaderno se trabaja:- N y f. - Las grafías r (sonido fuerte) y rr. - H. - c/qu, g/gu, r (sonido flojo), b y v - Números hasta el 29.
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Cuaderno de cálculo mental 6. En este cuaderno se trabaja:- Suma, resta, división y multiplicación. - Números naturales, números decimales y fracciones.
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Quadern Comprensió Lectora 12 recomanat per l’assignatura de Comprensió Lectora Català per al curs de 4t Primària amb una edat de 9 a 10 anys. Es un quadern de la editorial Baula, editat l’any 2012 amb el codi EAN 9788447924172. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Català.
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Quadern Nombres i Operacions 12. En aquest quadern es treballa:- Concepte de fracció. - Operacions amb fraccions del mateix denominador.- Nombres decimals. - Sumes i restes amb decimals.
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Quadern d'Ortografia 5. En aquest quadern es treballa:- Els dos punts i el guió llarg. - L'accentuació de paraules agudes. - L'accentuació de paraules planes.- L'accentuació de paraules esdrúixoles. - L'accent diacritic. - L'ús de qü i gü.
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Quadern Nombres i Operacions 11. En aquest quadern es treballa:- Suma, resta, multiplicació i divisió.
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Cuaderno de Problemas 2. En este cuaderno se trabaja:- Sumas llevando de dos y tres sumandos hasta el 99. - Restas sin llevar con números hasta el 99.
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Cuaderno de Problemas 10. En este cuaderno se trabaja:- División por varias cifras y multiplicación por varias cifras. - Repaso de suma y resta.
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Cuaderno de Problemas 14. En este cuaderno se trabaja: Operaciones combinadas con números naturales y números decimales. - Operaciones con fracciones.
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Cuaderno de Ortografía 6 En este cuaderno se trabaja:- La silaba tónica. - Palabras agudas, llanas y esdrújulas. - La b. - Adjetivos con v. - El sonido J. - Verbos terminados en -ger, -gir. - Signos que cierran oraciones. - Escritura de números hasta el 99.999
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Cuaderno de caligrafía 6. En este cuaderno se trabaja:- El abecedario.
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Cuaderno Números y Operaciones 5. En este cuaderno se trabaja:- Las tablas de multiplicar. - Multiplicaciones por una cifra con números hasta el 999. - Repaso de sumas y restas.
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Llibre de text de Ace! 4. Activity Book recomanat per l’assignatura de Anglès per al curs de 4t Primària amb una edat de 9 a 10 anys. Es un llibre de text de la editorial Oxford, editat l’any 2012 amb el codi EAN 9780194006903. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Anglès Britanic.
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Pictogramas: Navidad
Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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Llibre de text de Flautista Hamelin ¡Ya Leemos! 10 Primaria recomanat per l’assignatura de Comprensió Lectora Castellà per al curs de Primària amb una edat de 6 a 12 anys. Es un llibre de text de la editorial Teide Text, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788430766383. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Castella.
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Mem 5. Programa para la Estimulacin de la Memoria, la Atencin, el Lenguaje y el Razonamiento
A travΘs de la percepci≤n recibimos la informaci≤n yes en la memoria donde se acumula la misma para un uso futuro. El pensamiento utiliza ese conocimiento otorgado por la percepci≤n y la memoria, combinßndolo yorganizßndolo en nuevas pautas y nuevas combinaciones. Si ·nicamente tuviΘsemos la capacidad de percibir,nos encontrarφamos atados al pasado inmediato. Pero si a esa percepci≤n agregamos la memoria, nos habremosconvertido en individuos con un pasado ademßs de tener un presente. Y si a ello, a±adimos el pensamiento,poseeremos la capacidad de proyectarnos en el futuro. Nuestra capacidad para captar nuevos datos, dependerß de la habilidad que tengamos para procesarlos ùorganizßndolos o desglosßndolosù para el almacenamientoy la recuperaci≤n eficientes. De ahφ, la importanciaque tiene para todo ser humano, en la adaptaci≤n a sumedio, el reconocimiento de los estφmulos que capta,la valoraci≤n y la decisi≤n sobre cußl de ellos actuar. En todo proceso, entra en juego la memoria a corto plazo, extrayendo recuerdos, experiencias y acciones recuperadas de la memoria a largo plazo, para el procesamiento de nuevos datos. El aprendizaje, entonces, se realiza a travΘs del almacenamiento de informaci≤n a largo plazo, en forma recuperable. Este almacenamiento estß estrechamente unido a la atenci≤n y afectividad. Cuando aparecen dificultades en retenci≤n, recuperaci≤n o reconocimiento, muchos ni±os y ni±as seven impedidos de acceder a un aprendizaje eficiente.Como consecuencia de ello, entre otros, tenemos: Problemas escolares o fracaso escolar. Trastornos de la lectura. En algunos casos, parecen contribuir a trastornos dislΘxicos. Anomias o fallos en la recuperaci≤nlΘxica. Trastornos de las actividades cognitivas. Alteraciones fonol≤gicas. Alteraci≤n de la comprensi≤n,el aprendizaje y el razonamiento. Considerando que elaprendizaje es un proceso continuo, las aptitudes mnΘsicas resultan necesarias para continuar aprendiendo.
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Pictogramas: el Cumpleaños de Carlota
Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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Llibre de text de Punt I Seguit Bàsic 01 recomanat per l’assignatura de Llengua Catalana per al curs de Primària amb una edat de 6 a 12 anys. Es un llibre de text de la editorial Teide Text, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788430779840. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Català.
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Llibre de text de Urashima Taro Cuaderno ¡Ya Leemos! 06 Primaria recomanat per l’assignatura de Comprensió Lectora Castellà per al curs de Primària amb una edat de 6 a 12 anys. Es un llibre de text de la editorial Teide Text, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788430766314. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Castella.
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Quadern Vuit i mig Quadern 08 Matemátiques recomanat per Matemàtiques per al curs de 4t Primària amb una edat recomanada de 9 a 10 anys. Es un quadern de la editorial Teide Text, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788430779697. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.
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Llibre de text de Peter Pan ¡Ya Leemos! 07 Primaria recomanat per l’assignatura de Comprensió Lectora Castellà per al curs de Primària amb una edat de 6 a 12 anys. Es un llibre de text de la editorial Teide Text, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788430766321. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Castella.
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Llibre de text de Bella Y Bestia ¡Ya Leemos! 17 Primaria recomanat per l’assignatura de Comprensió Lectora Castellà per al curs de Primària amb una edat de 6 a 12 anys. Es un llibre de text de la editorial Teide Text, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788430766536. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Castella.
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YALDE E3 Ortografía audiovisual 3 9788487705564
Llibre de text de Ortografía Ideovisual 2 (7-8 Años) recomanat per l’assignatura de Ortografia Castellà per al curs de 3r Primària amb una edat de 8 a 9 anys. Es un llibre de text de la editorial Yalde, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788487705564. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Castella.
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Joc de 3 marca pàgines magnètics plegables amb mamífers en perill d'extinció. Una part de les vendes es dóna per a ajudar a les espècies en perill d'extinció.
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