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Llibres de gramàtica, vocabulari, expressió escrita i altres en castellà / espanyol
Endinsa't en les subtileses de la gramàtica i en l'ampli ventall de vocabulari de l'espanyol amb la nostra selecció de llibres especialitzats. Des de guies pràctiques per a principiants fins a materials avançats per a parlants més experimentats, els nostres llibres ofereixen una visió completa i detallada de la llengua espanyola. Amb explicacions clares, exemples contextualitzats i exercicis pràctics, aquests llibres t'ajudaran a consolidar les teves habilitats lingüístiques i a millorar la teva precisió gramatical i riquesa vocabulari.
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Uno de los objetivos de esta obra es explicar cómo ha ido cambiando el papel del léxico en la didáctica de lenguas. Durante mucho tiempo se ha considerado que aprender vocabulario consistía en aprender listas de palabras y que el aprendizaje del vocabulario estaba supeditado al aprendizaje de la gramática. Sin embargo, en la última década, en consonancia con la evolución de las teorías lingüísticas lexicalistas, se ha puesto de manifiesto la necesidad de centrarse en el aprendizaje del vocabulario como un proceso complejo, que tiene sus propias características y que es fundamental en el aprendizaje de una lengua. Además de una revisión bibliográfica sobre el papel del aprendizaje de vocabulario en la enseñanza de lenguas, este libro contiene una introducción a diversas cuestiones relativas al proceso del desarrollo léxico, como por ejemplo en qué consiste aprender una palabra, qué hipótesis se barajan sobre cómo se desarrolla el proceso de aprendizaje del léxico o qué unidad se toma como unidad de aprendizaje.
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Las estructuras comparativas constitutiyen uno de los escollos más notables con que se encuentran tanto el docente como el investigador de la Gramática. Una de las causas de su dificultad reside en el elevado número de estructuras gramaticales que adoptan una expresión semejante. En este libro se determinan las características, se seleccionan los dos tipos de secuencias comparativas (las propias y las relativas) y se afrontan los principales problemas que representan: componentes, variabilidad del segundo segmento, naturaleza del qué y de cómo, función y categoría del segundo término, elipsis, tipo de relación que mantienen las dos partes (¿coordinación, subordinación, interdependencia?) comparativas abreviadas, diferencias entre más de/más que, etc.
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¿Un jugador equivoca un tiro? ¿Existen las finales a cuatro? ¿Puede un equipo ser más líder en una jornada respecto a la anterior? ¿En el mundo del deporte se utilizan metáforas como en la poesía? La lengua en el deporte da mucho juego. Entre 2016 y 2019, Álex Grijelmo publicó enAs una serie de artículos sobre la lengua española en el deporte de los que ahora pueden disfrutartodos los lectores interesados en el idioma y en sutratamiento en los medios de comunicación. En ellos el autor muestra cómo el léxico utilizado por deportistas, comentaristas y periodistas se mueve entre la tradición, la innovación y los extranjerismos, y los usosincorrectos que empobrecen el lenguaje o le privandeeficacia y belleza. Pero también le reconoce hallazgos léxicos, metáforas brillantes y frases memorables. En este libro hay propuestas de mejora delestilo junto con elogios hacia aportaciones certeras. Sehabla de fútbol, de baloncesto, de balonmano, deboxeo, de tenis, de los deportes de motor... Pero sobre todo, se habla de la lengua española. Un tema queda mucho juego. «Píldora tras píldora, constituía untratamiento que en el tiempo fue haciendo efecto. Comprobé cómo poco a poco redactores descuidadosdejabande serlo, se ahorraban latiguillos, sustituían barbarismos por su adecuado equivalente en castellano. Y cuando alguno no lo hacía, no faltaba quien selo decíacon las tablas de la ley en la mano, como se llegó aconocer en la redacción aquella serie de instrucciones-reconvenciones que Grijelmo desarrollaba[#]. El deporte tiene un alto consumo y todo lo que se haga para que no envicie sino limpie el castellanoes justo ynecesario. Eso le da un valor único a estas píldorasmedicinales que Álex Grijelmo escribió, según él, conla lengua fuera.» Del prólogo de Alfredo Relaño La crítica ha dicho: «Nuestros textos se enriquecerían siprestáramosatención a las reflexiones de Álex Grijelmo.» Soledad Gallego-Díaz, El País«Un librodidáctico que se lee con la pasión de una novela.» Gabriel García Márquez, sobre El estilo delperiodista «Grijelmo viaja alos orígenes de nuestra lengua y de sus asuntos de género para evitar confusiones y expresiones tan políticamente correctas como ridículas.» Laura Revuelta, ABC, sobre Propuesta de acuerdo sobreel lenguajeinclusivo «Si alguien aúna con esmeroperiodismo y preocupación por el lenguaje, es Álex Grijelmo.» El País
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ELI Español en crucigramas 2/+DVDR
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Uso De La Gramática Avanzado. Libro
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La Gramatica de la Lengua Española es el resultado de mas de diez años de trabajo del catedratico y academico Emilio Alarcos Llorach, y se ha convertido en uno de los titulos mas esperados en el mundo universitario y en el de los interesados en el estudio de nuestro idioma. Ha sido redactada buscando el equilibrio entre la claridad y el rigor de la exposicion, y concebida con una intencion normativa y didactica, por lo que constituye algo mas que un mero tratado teorico de la materia. En ella se exponen los rasgos de la gramatica del español en los actos orales y escritos de los usuarios de la lengua en este siglo xx, descritos segun un hilo conductor consecuente y con una orientacion metodologica funcionalista. El autor ha tenido presente que la actitud normativa no debe ocultar la rigurosa descripcion de los hechos, y que esta no ha de imponerse sobre la claridad de la norma y el proposito didactico.
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ADHA Idiomas/Vocabulario Básico
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Es un manual de dirigido a aquellos estudiantes con un nivel de español B que desean aprender el lenguaje relacionado con el mundo de la empresa, las operaciones comerciales, bursátiles, bancarias y la economía en el mundo hispano, Conocer todo lo relacionado con el mundo de las negociaciones tanto en España como en Hispanoamérica, saber cuál es la clave del éxito de las empresas españolas e hispanas más importantes. Enmarcado en la línea de Entorno Laboral, la nueva edición de Entorno Empresarial presenta las siguientes novedades: 1. Índice de contenidos detallado en una doble página. 2. 12 unidades temáticas con una nueva estructura modular y sistemática que permiten el trabajo independiente. 3. Nueva doble página de entrada con los principales contenidos léxicos, gramaticales y funcionales del tema. 4. Actualización de textos, fechas y datos. 5. Inclusión de contenidos gramaticales propios del nivel. 6. Actividades específicas diriginas a la expresión oral. 7. Presentación de casos prácticos de empresa para debatir en clase.
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Morfosintasis y Léxico. Peculiaridades del género y el número. Los determinantes: artículos, posesivos. Pronombres. Formas y valores del diminutivo. Las formas verbales. Adverbios, frases adverbiales y otras construcciones. Preposiciones. El léxico: caracterización general. Los americanismos. El léxico patrimonial. El léxico autóctono: indigenismos o indoamericanismos. Los afronegrismos. Conclusiones. Bibliografía.
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Un estudio gradual te≤rico-prßctico del sistema fonol≤gico espa±ol para estudiantes de Espa±ol como LenguaExtranjera. Cada unidad comienza con una ficha explicativa de la manera de pronunciar las consonantes y las vocales y con una representaci≤n grßfica de su sonido. Gran variedad de ejercicios audio para la prßctica de la entonaci≤n, la comprensi≤n auditiva y la pronunciaci≤n. TambiΘn ofrece una recapitulaci≤n y soluciones a todos los ejercicios. De acuerdo con el actual Plan Curricular del Instituto del Instituto Cervantes.
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Los estudios de gramática se han considerado frecuentemente como inventos de los gramáticos'', los estudiantes no identifican la lengua que se estudia con la quie ellos usan para comunicarse. Aquí presentamos un manual de gramática completo, expuesto con sencillez, en el que se propone el estudio de nuestra lengua a través del análisis, de la observación y de la experimentación de los usos normales. Además, la profusión de ejemplos que aparecen permite al lector adquirir un conocimiento práctico y aplicado de las normas y usos correctos de la lengua que le ha de servir como vehículo de expresión y como manifestación de cultura. Así, los conocimientos gramaticales dejarán de ser ''meras teorías aprendidas con mayor o menor dificultad'', y servirán al lector como guía y modelo de fácil comprensión que le permitirán diferenciar un buen o mal uso del idioma. No cabe duda de que las sociedad actual se estructura, cada vez más, en torno a una cultura lingüística, y ello debe ser, también, una razón de interés y estimulo para conocer mejor nuestro idioma.
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Esta obra va dirigida a todos los docentes o futuros docentes de español como lengua extranjera que quieran aprender pautas sobre cómo trabajar la comprensión lectora desde diversos puntos de vista. Incluye tareas en cada capítulo para facilitar la comprensión de las estrategias que se dan para explotar y aprovechar al máximo la lectura como vehículo de aprendizaje.Se trata de un libro eminentemente práctico con interesantes propuestas muy útiles para llevar al aula.
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Una serie de juegos con las palabras, de los más sencillos a los más complejos, y su infinita capacidad de ser manejadas y plasmadas como protagonistas de multitud de enigmas. Se trata de pasatiempos que ayudan a divertirse pero que sirven también para cultivar la inteligencia y mantener en forma el cerebro. Se pueden organizar fácilmente en grupo, con muchachos, jóvenes y adultos. Cada juego está descrito de manera sencilla e inmediata y va acompañado de una serie de ejemplos prácticos. Un libro ideal para animar una velada, un viaje demasiado largo, unas vacaciones lluviosas y, por qué no, hacer inolvidable incluso una clase de lengua o de gramática. La traducción y adaptación al castellano es de Beatrice Parisi y Rafael Hidalgo, directores de la serie Palabras en juego.
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Este libro pertenece a la colección de didáctica Investigación y transferencia destinada a la formación del profesorado. Es el primer título que trabaja la mediación como un medio de comunicación más y que plantea las diversas posibilidades que la mediación ofrece como estrategia de aprendizaje de lenguas. Este libro: 1. Proporciona las claves para conceptualizar la mediación. 2. Analiza los descriptores de actividades y estrategias de mediación incluidas en el Volumen complementario del MCER. 3. Trata con rigor la mediación en distintos ámbitos de aplicación: - La audiodescripción como actividad mediadora en el aula de lenguas. - La literatura y la competencia pluricultural: análisis de las diferentes actividades y estrategias de mediación de textos creativos. - La mediación en la enseñanza con proyectos didácticos. - La mediación, el plurilingüismo y sus competencias. - El desarrollo de la competencia gramatical mediante actividades de gramática cognitiva y mediación. - Los procesos de evaluación de la mediación en lenguas extranjeras/segundas lenguas.
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El objetivo de la presente obra es ofrecer al lector una descripción clara y sistemática de las propiedades semánticas y sintácticas de los VERBOS PSEUDO-COPULATIVOS del español. Los verbos de esta clase aportan matices significativos muy variados a la atribución. Esto, sumado a la diferencia existente entre ser o estar, hace que la lengua española presente un abanico muy amplio de posibilidades para codificar la relación entre sujeto y atributo. Destinado tanto a los estudiantes como a los profesores de lengua española, este cuaderno ayudará a comprender mejor el sistema de la atribución en español. En sus páginas, el lector encontrará claves para responder a preguntas aparentemente tan enrevesadas como: ¿cuál es la diferencia entre hacerse fanático y volverse fanático?, ¿qué añade andar enamorado a la descripción que realiza el sintagma estar enamorado? Estos ejemplos son solo una pequeña muestra de las múltiples cuestiones que suscitan esta clase de verbos tan ricos en matices como heterogéneos en sus comportamientos sintácticos.
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Este cuaderno contiene 124 ejercicios de sintaxis tradicional ordenados en cuatro grados de dificultad: nivel elemental, nivel intermedio, nivel avanzado y nivel superior. En cada uno de ellos se presentan al lector varias respuestas posibles, entre las que debe seleccionar una. El último capítulo contiene un análisis justificado de las soluciones, junto con los razonamientos gramaticales que son pertinentes en cada uno de los ejercicios. Entre estos, unos abordan la identificación de categorías y funciones, y otros exigen al lector diversas reflexiones sobre aspectos muy variados de la combinatoria sintáctica.
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EDIN Español para el comercio mundial
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GRAMÁTICA EN CONTEXTO ha sido elaborada porun equipo de autores que trabajan desde hace años enBrasil, presenta 60 temas de gramática de referenciay 2 apéndices de fonética y ortografía que siguen las normas y la terminología de la Nueva gramática de la RAE (2009) y del Diccionario panhispánico de dudas(2005).Está destinada tanto al trabajo de aulacomo al autoaprendizaje. Se dirige a estudiantes deespañol desde el nivel inicial (A1) hasta el avanzado(B2+).Los capítulos están organizados siguiendo la progresión general de los cursos de español y tienen en cuenta los distintos estadios de aprendizaje. Cada uno de los 60 capítulos se organiza en cuatro pasos:En contexto: reconocimientode las estructuras gramaticales a partir de textos auténticos.Las formas: presentación esquemáticade las estructuras.Los usos: explicaciones pragmáticas.Ejercicios.La presentación de los contenidos se realiza a través de 250 muestras de lengua auténticas, con una gran diversidad de génerostextuales (literarios, periodísticos, blogs, letrasde canciones, anuncios, etc.). Dado que la comprensión de los textos no garantiza el aprendizaje de las estructuras lingüísticas y que una mala interpretaciónpuede crear falsos amigos, tras la lectura, se proponen actividades de identificación y reflexión.Recoge ejemplos de las distintas variedades del español. Ofrece una exposición clara de los contenidos mediante cuadros, esquemas y aclaraciones adicionales que facilitan la comprensión de los temas.Proporciona 465 ejercicios graduados, variadosy desafiadores en los que se siguen tres pasos:Identifica: reconocimiento de las estructuras.Practica: ejercicios controlados sobre las formas y los usos.Aplica: producción significativa utilizando en contexto los contenidos aprendidos.
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ELI Vocabulario Ilustrado Espñaol A2 /B2
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Éste nuevo título describe con detalles las novedades normativas presentadas por la Asociación de Academias en sus últimas obras, con especial atención a la nueva Ortografía (2010) y a la Nueva Gramática (2009). Una guía rápida que sirve de orientación so
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EDIN ELE Vocabulario Movimiento
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ASSIMIL Assimemor/Casa-Objetos
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La didáctica de lenguas de par en par. Diálogo entre teoría y práctica es un homenaje a Ernesto Martín Peris, una de las personas a quien más le debemos quienes nos dedicamos al mundo del español como lengua extranjera (ELE), si no lo sabes, en las primeras páginas del libro descubrirás por qué.Este libro se divide en tres bloques y contiene los siguientes artículos:I. Enseñanza y aprendizajeII. Sistema y usoIII. Estrategias docentes y desarrollo profesional.
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ASSIMIL Assimemor/Alimentos-Números
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ADHAC Verbs en castellà
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En este tomo 2 De la idea a la lengua se analizan losproblemas mßs frecuentes con los que en la prßcticase encuentran los estudiantes extranjeros, ordenadoscon criterios nocio-funcionales, lo que permite al estudiante un acceso mßs directo a su competencia comohablante del espa±ol.
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3 POR UNO A1 es un manual de repaso secuenciado, contextualizado y autocorrectivo. En un solo volumen se repasan y amplían los contenidos funcionales, gramaticales y léxicos del nivel A1.Está formado por 12 unidades y 4 test de autoevaluación. Cadaunidad tiene 2 secciones: la presentación de contenidos y la práctica.La presentación de contenidos consta de:- Una breve muestra de lengua que ejemplifica el uso de los contenidos.- Así se habla: un repertorio de expresiones para poder realizarla función comunicativa.- Así es: esquemas y explicaciones gramaticales.- Con estas palabras:una selección y presentación visual de los contenidos léxicos más importantes.
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Si el lector pudiera mirar una página de texto sin dejarse captar por el fondo, sino solo por la forma, advertiría que las letras que lo componen pertenecen al mismo modelo: letras redondeadas, casi todas de la misma altura (letras de ojo medio), unas pocas que sobresalen por arriba o por abajo... Pero hay otras que se salen de la fila por la parte superior de la línea, algunas con figura distinta de las abundantes minúsculas: son las mayúsculas. Bien porque se hallen a principio de párrafo, porque vayan después de punto o porque encabecen una palabra o frase consideradas nombre propio, las mayúsculas rompen la monotonía del texto compuesto con minúsculas para erigirse en dominantes, como el pastor que vigila el rebaño, como la imponente iglesia que preside el pueblo por su altura y su forma. Si el lector tuviera interés en saber cómo se administran las mayúsculas en un escrito, tal vez se daría cuenta de que en los textos españoles actuales aparecen menos mayúsculas que si el mismo texto estuviera escrito en inglés o en alemán y bastantes más que si el texto estuviera escrito en francés. Si profundizara un poco, advertiría que a lo largo de la historia las mayúsculas no se han empleado en los textos españoles de la misma manera que hoy y que los criterios aplicables para su uso tampoco han permanecido sin variación a lo largo del tiempo. Pero si el lector siguiera profundizando y leyera el texto que tiene delante (ahora el fondo, no la forma), se daría cuenta de que, contra el criterio del autor del escrito, tal vez se podrían haber empleado más mayúsculas en determinadas palabras y menos en otras. En ese momento habría descubierto el gran problema que afecta al empleo de las mayúsculas en español: en buena parte se trata de una cuestión subjetiva, personal, es decir, muchas mayúsculas no obedecen a una norma ortográfica ni a una necesidad, sino al criterio particular del escribiente, dueño de su escrito no solo en el fondo, sino también en la forma. Descubriría asimismo la dificultad de establecer unas normas generales que cubran los casos posibles y, sobre todo, la obligatoriedad de obedecerlas por parte del escritor, traductor o periodista, entre otros autores de textos. De esta necesidad de definición parte el autor de esta obra. Martínez de Sousa ha decidido tomar el toro por los cuernos y tratar de someterlo a la disciplina de la escritura y del sentido común en el empleo de las mayúsculas. No ignora la dificultad del empeño, y este es tal vez su mérito.
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EDELSA Uso/Gramática junior AVA
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En la mayoría de los programas de estudios no se incluye el uso de corpus, pero, paradójicamente, muchos alumnos los emplean para mejorar y corregir sus producciones de texto, porque acceder a ellos es tan fácil como realizar una búsqueda en Google.Pero ¿para qué puede usarlos el docente? Durante años, en clase hemos enseñado lo que creíamos más habitual desde la introspección, pero lo cierto es que a veces las formas que se nos ocurren como más prototípicas no son las más habituales en la lengua. Pongamos que quiero expresar una opinión, una de las primeras opciones que se me ocurrirá es “Yo creo que…”, y sin embargo una forma mucho más habitual de hacerlo es comenzar una frase con “Pues yo…”.La única manera de saber cuáles son esas estructuras más usadas (y por lo tanto las que querremos llevar a clase) es contar con muestras de habla real. Y eso es lo que encontramos en los corpus: muestras que nos sirven para enseñar la lengua real y no una lengua creada en un despacho en que la gramática es perfecta y nunca se dejan frases suspendidas.
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Con solo echar un vistazo al índice de este volumen se puede ver que las aportaciones de los autores proponen acercamientos muy variados en los que, además del núcleo central de trabajos que definen el enfoque léxico, se acotan conceptos fundamentales muy cercanos, como las colocaciones, la combinatoria o los cognados. De igual manera, encontraremos entre los diferentes capítulos herramientas que son de gran utilidad para el docente de segundas lenguas, como los corpus o ciertas aplicaciones digitales. Y queremos destacar también los artículos que enlazan las cuestiones de la enseñanza de léxico con aspectos básicos del aprendizaje de una lengua, como la gramática, la cultura o los materiales didácticos. Enseñar léxico en el aula de español contiene los siguientes artículos: Logros y retos de la enseñanza del léxico, Marta Higueras. Textos y palabras en un aprendizaje de ELE orientado a la acción, Ernesto Martín Peris. Categorización y combinatoria: algunas preguntas sobre el funcionamiento del sistema léxico, Iñaki Tarrés. Aplicaciones de enfoques léxicos a la enseñanza comunicativa, Anna Rufat y Francisco Jiménez Calderón. Un enfoque léxico en los manuales de ELE, José Luis Álvarez Cavanillas. Dar forma al enfoque léxico: directrices para clase y tipología de actividades, Dolores Chamorro. Aprender léxico, una cuestión de estilo y mucha estrategia, María Cabot. El papel de las colocaciones en la enseñanza y el aprendizaje del español, Verónica Ferrando. Los cognados en la adquisición y la evaluación de segundas lenguas, Jon Andoni Duñabeitia, María Borragán y Aina Casaponsa. Los corpus como herramientas de aprendizaje del léxico, Kris Buyse. Implicaciones de crear materiales desde una perspectiva léxica, Sergio Troitiño. Si me das a elegir entre el léxico y la gramática, Alejandro Castañeda y Rosario Alonso. Los pliegues de las palabras: la dimensión cultural e ideológica del léxico, Encarna Atienza. El uso de las tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje del léxico, Joan-Tomàs Pujolà.
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