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Bachillerato
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OUP B1 Literatura universal/Inicia
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BUR BAR B1 Prisoner of Zenda
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OUPV B1 Valencià/Inicia
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VOR B2 Geografia/16
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SAN B1 Filosofía/15
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El proyecto SAVIA ofrece un tratamiento integral de la Economía en bachillerato, cuyas principales señas de identidad son:Utilización de un lenguaje riguroso ycercano, que conecta con las experiencias de los alumnos, evitando tecnicismos o un lenguaje muy formalizado. Se evita la excesiva formalización de los contenidos económicos y, aunque hay matemáticas, siempre se utilizan en paralelo al acercamiento intuitivo. Aproximación motivadora que evidencia el hecho de que laeconomía no es una cuestión reservada a los expertos, sino una disciplina muy útil, que nos atañe a todosy que, de hecho, se ha convertido en un lenguaje social cuya comprensión es hoy imprescindible para comunicarse con los demás, para comprender las noticias, para valorar qué nos dicen los políticos o para defender ante los demás nuestros propios intereses. Presentación de los conceptos económicos en contextos sencillos y simplificados, recurriendo a ejemplos, simulando situaciones, estudiando casos reales, o con historias y cuentos sugerentes. Este acercamiento a la economía busca la complicidad del alumno, recurriendo a supuestos que le permitirán recordar mejor los conceptos aprendidos. En las secciones En la práctica o Estudio de casos o en las múltiples actividades de aplicación, se encuentran muchos ejemplos de la realidad económica española o de la propia experiencia económicade los alumnos, o de situaciones reales y casos concretos, problemas extraídos de la prensa diaria, etc. Con ello se pretende integrar el saber economía con saber aplicarla a la vida cotidiana.Análisis de la economía no solo como un conjunto de conceptos, sino también como una forma de mirar la realidad y de opinar sobre ella. No todos los economistas piensan lo mismosobre muchos temas económicos. Por ello en el libro,en todas las unidades se reserva un lugar para las actividades de debate, en las que siempre se encuentranopiniones distintas para que, al conocerlas, el alumno se forje las suyas. Integrar el saber con el saberaplicar es importante, pero también lo es el saber opinar.
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Fin is devastated when his sister is kidnapped. He will never forgive himself for leaving her on her own. Still, at least they'll get her back when they've paid the money. But the kidnapper has more than just money on his mind. And as plans unfold, Fin and his family are forced to confront their deepest, darkest secrets.
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BUR BAR B1 All About the Cinema
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SAN B1 Matemáticas-CCSS/Resuelve/15
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OUP B1 Física y química/Inicia
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SAN B2 Psicología/16
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El libro de Historia del Arte de 2º de Bachillerato presenta los contenidos curriculares adaptados a las exigencias de la nueva legislación y, sobre todo, a las necesidades del aula y del alumno. Dichos contenidos se presentan en forma de texto adaptado al curso, de fichas y esquemas que dan un formato más adecuado para los alumnos, así como en forma de ilustraciones,fotografías y organizadores gráficos que facilitan eltrabajo de la materia desde la comprensión del contexto, del creador, del estilo y de los aspectos formales de las obras. Además, en cada unidad se presenta secciones atractivas para el alumno como En el cine, En la web, y textos para comentar sobre el arte de deotras épocas en conexión con la cultura actual. Cadaunidad ofrece además actividades enfocadas a la relación y la comprensión de los contenidos, junto a actividades finales orientadas a las pruebas PAU y otras herramientas digitales en SaviaDigital entre las que se encuentran presentaciones, audios, vídeos, actividades orientadas a la explotación por el profesor en elaula, y materiales similares adaptadas al trabajo autónomo del alumno. El libro del alumno se acompaña del Cuaderno de Análisis de obras de Arte. Este cuentacon una primera sección orientada al aprendizaje de destrezas relacionadas con la materia, como la identificación de obras, la relación de estas con su contexto histórico, el análisis formal de obras arquitectónicas, escultóricas y pictóricas, etc. Cada uno de estos formatos va acompañado de un ejemplo resuelto. Unasegunda sección ofrece dos análisis de obras curriculares por unidad resueltos de forma extensa.
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CAE B Prácticas Morfosintaxis 4
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CAE B Prácticas Morfosintaxis 5
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VV B Dibujo-actividades/DT2
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MGH B1 Cultura científica/17
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CAE B Prácticas Morfosintaxis 6
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A local gang persuades virtuoso pianist Luke, who is troubled by his father's death two years before, to burgle the house of a rich widow--an act that draws him into a life-changing mystery.
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VV LBR Doctor Who: Borrowed time
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BUR BRS B2 Prisoners of the Amazon
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Twelve-year-old Ami lives on Culion Island in the Philippines, the world's largest leper colony, with her mother who is ''touched''. The arrival of Mr Zamora, a sinister government official, brings the life-changing decree that all healthy children must leave the island and move to an orphanage. Banished across the sea, can Ami find her way home before her mother dies? With themes of prejudice, difference, segregation, family, friendship and loss, this stunning novel provides plenty of opportunies for classroom discussion and will grip 11-14 students.
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