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El cuaderno de prácticas de lectura Lector 10 trabaja la velocidad y comprensión lectora con una serie de actividades que ayudan a poder leer lo mejor posible, con rapidez y máxima comprensión. Son actividades de autocontrol, de velocidad lectora, clasificar palabras, palabras cruzadas, ordenar párrafos, colocar versos, sustituir palabras, entre otras actividades.
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Quadern de reforç Eumo 9788476029756 Un programa complet per a l'aprenentatge de la lectoescriptura. Consta de 10 llibres de lectura i de 10 quaderns de lectoescriptura. Les grafies s'introdueixengradualment i també augmenta, de manera progressiva,la quantitat i la complexitat del text en cada volum. Quan acaben el programa, els nens han assolit un domini bàsic de la lectura i l'escriptura.
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Recuperación de la Exactitud Lecto-Escritora
En el aprendizaje de la lectoescritura se producen una serie de dificultades que se manifiestan en la aparición de los denominados errores lectoescritores, tales como: omisiones, adivinaciones, confusiones, inversiones, fragmentaciones... en las letras-sílabas-palabras-frases de la lectura y de la escritura de los alumnos de Primaria. La aparición reiterada y repetitiva de tales errores constituye un verdadero hándicap para los alumnos que ya han aprendido a leer y a escribir pero que, si se automatizan, les impiden adquirirun dominio eficaz de las técnicas instrumentales pudiendo generar, como consecuencia, posteriores dificultades de aprendizaje en otras áreas del currículum escolar. Los errores de exactitud lectoescritora se caracterizan por las incorrectas transcripciones gráficas de los fonemas, por el olvido de letras, por la alteración del orden secuencial de las letras y sílabas,por la incomprensión de lo leído o escrito, por la inobservancia de normativas ortográficas, por la pobreza de ideas de composición, por adivinar letras-sílabas-palabras, por detenerse al leer, por vacilar antela lectura,
es decir, por una múltiple y variada casuística. Este material constituye una novedosa aportación en el ámbito de la reeducación de las dificultades lectoescritoras al abordar tal problemática desdeun acercamiento pedagógico de los errores típicos y no desde posturas de madurez de otros factores que confrecuencia se le asocia (ritmo, esquema corporal, orientación espacial, etc.), proporcionándole a los alumnos unas situaciones de ejercitación ampliamente experimentadas en las que se le entrena a detectar y a corregir sus propios errores eliminando los malos hábitos adquiridos y normalizando el proceso de aprendizaje de su lectoescritura.
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Comics Para Hablar 2
En la pedagogφa del lenguaje oral en ni±os y ni±as con discapacidad auditiva o ni±os y ni±as con graves trastornos de la integraci≤n del lenguaje, es preciso una estimulaci≤n insistente y controlada para que ciertos aspectos del lenguaje sean percibidos claramente,aprendidos e integrados al lenguaje espontßneo. Paraello se suelen realizar ejercicios formales de lenguaje oral, donde se intenta proporcionar a los ni±os una serie de modelos y ejemplos, usando con frecuencia, cuando es posible, el apoyo del lenguaje escrito. Sin embargo, el peligro frecuente de estos ejerciciosformales es que caigan en la artificialidad de los ejemplos, la arbitrariedad de las situaciones y la monotonφa del mΘtodo, lo que suele frenar el uso naturalen situaci≤n vivida de lo que el ni±o o la ni±a aprende a decir en clase. Siendo para estos casos necesaria y complementaria a la estimulaci≤n funcional (a veces llamada ½natural╗, se refiere al uso del lenguajeen situaciones comunicativas reales), la estimulaci≤nformal debe intentar evitar estos defectos: allφ reside el ½arte╗ del logopeda o del profesor especializado que debe saber c≤mo mantener siempre una estrecharelaci≤n entre lo que se aprende y lo que se vive, entre el ejercicio de lenguaje y la conversaci≤n, entrela clase y el entorno (familiar y escolar) que rodeaa su alumno. Dentro de los contenidos lingⁿφsticos de la pedagogφa del lenguaje, una de las dificultadesprincipales reside en aquellas estructuras sintßcticas ½de superficie╗, caracterφsticas de cada idioma, que no se pueden aprender ½l≤gicamente╗ y que los ni±osy ni±as corrientes adquieren a travΘs de la imitaci≤n del lenguaje adulto. El discapacitado auditivo no puede contar mucho con la imitaci≤n mßs o menos pasivay suele construir su lenguaje en funci≤n de procesosl≤gicos que no se corresponden con las reglas del idioma. El ni±o o ni±a disfßsico tiene una especial dificultad en integrar esos elementos y uno de los principales sφntomas de su trastorno es justamente un grado mßs o menos importante de agramatismo. La situaci≤nde lenguaje privilegiada en estos dibujos es fundamentalmente la del dißlogo, pero a veces se juega con el contraste entre el enunciado dialogado y el enunciado descriptivo. En reeducaci≤n logopΘdica, el dißlogose trabaja provocßndolo a travΘs de una serie de situaciones que estimulen las distintas formas en las que puede desarrollarse (llamada, demanda, petici≤n deinformaci≤n, entrega de informaci≤n, explicaci≤n, narraci≤n, descripci≤n, comentario y debate). Las estructuras bßsicas (que no son s≤lo lingⁿφsticas) necesarias a cada situaci≤n se aprenderßn a travΘs de vivencias reales o dramatizadas, es por allφ donde debe empezarse. Pero, como lo hemos se±alado antes, los ni±osy ni±as con discapacidad auditiva y muchos disfßsicosnecesitan despuΘs de un entrenamiento especφfico para traducir esas estructuras en modelos correctos y completos del idioma que estßn aprendiendo. El ½c≤mic╗constituye una forma bastante directa de representaruna situaci≤n viva de dißlogo o de enunciaci≤n, el estilo grßfico que se ha elegido para estos cuadernos,diferente del que se ha usado para otros materiales,como el loto fonΘtico, es un estilo que los ni±os y ni±as conocen bien y, por su carßcter dinßmico y expresivo, suele favorecer la producci≤n espontßnea de enunciados que podemos luego ampliar o corregir en funci≤n del nivel de aprendizaje en que se sit·a el ni±o ola ni±a y de los objetivos que tiene previstos el logopeda.
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Quadern de reforç Salvatella 9788472105911 Treballem les desenes del 10 al 90. Les il·lustracions de cada llibreta segueixen el curs de l'any. Cada quadern presenta una desena, amb exercicis de: Blocs lògics. Comptar representant piles de... Problemes ambun petit text. Geometría. Sistemes de mesura. Resumd'exercicis per avaluar. Conté una petita guia amb els objectius.
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El cuaderno de música ejercicios nº 1, es un cuaderno de ejercicios de música de educación primaria, con actividades diversas con el siguiente contenido: identificación de la clave del sol, sonido-silencio y cualidades del sonido (agradable-desagradable, agudo-grave, fuerte-débil, largo-corto).
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Quadern de reforç Salvatella 9788472105980 Treballem les desenes del 10 al 90. Les il·lustracions de cada llibreta segueixen el curs de l'any. Cada quadern presenta una desena, amb exercicis de: Blocs lògics. Comptar representant piles de... Problemes ambun petit text. Geometría. Sistemes de mesura. Resumd'exercicis per avaluar. Conté una petita guia amb els objectius.
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El cuaderno de prácticas de lectura Lector 8 trabaja la velocidad y comprensión lectora con una serie de actividades que ayudan a poder leer lo mejor posible, con rapidez y máxima comprensión. Son actividades de autocontrol de velocidad lectora, quitar palabras que no pertenecen a un grupo, buscar errores en dos textos parecidos, clasificar palabras, palabras cruzadas, sustituir palabras, entre otras actividades.
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Quadern de reforç MINIARCO 9788492490608 MINI ARCO/ARCO/BAMBINO Mètode d'ensenyament autocorrectiu de fàcil ús. Consta d'una àmplia selecció de quaderns i un estoig de plàstic rígid amb les fitxes de control. Entre les principals matèries destaquen: progressió lingüística, progressió matemàtica, lateralitat, correspondències, orientació espacial, etc.
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Tren de Las Palabras
El aprendizaje del lenguaje se realiza normalmente gracias a la interacci≤n comunicativa entre una ni±a oun ni±o y un entorno que le habla, a partir de unas aptitudes cognitivas y fisiol≤gicas que determinan elritmo de desarrollo. Esa interacci≤n, que se caracteriza por una adaptaci≤n recφproca de los mensajes y enunciados, es suficiente y necesaria para que el desarrollo normal del lenguaje se realice en toda su extensi≤n. Sin embargo, existen casos de retrasos o ausencias del habla y/o del lenguaje en los cuales deficiencias intelectuales, sensoriales, estructurales o afectivas impiden el aprovechamiento total de estas situaciones reales de comunicaci≤n que, por otra parte, frente al poco Θxito que obtienen, suelen ser tambiΘn menos estimuladas por el entorno. Cabe entonces programar una intervenci≤n especφfica, la intervenci≤n logopΘdica. Aunque dicha intervenci≤n deba intentar al mßximo recuperar el retraso o corregir los defectos partiendo de situaciones operativas de interacci≤n comunicativa (estrategias funcionales), es necesario con frecuencia realizar previa o paralelamente un trabajode estimulaci≤n y aprendizaje especφfico de elementosaislados, sea en el aspecto fonΘtico, sea en el aspecto semßntico o sintßctico (estrategias formales). Estos ejercicios de estimulaci≤n o aprendizaje especφfico, programados fuera de situaciones de comunicaci≤n,corren el riesgo de carecer de motivaci≤n para los ni±os y de cansarles por su carßcter altamente repetitivo. Por ello, los reeducadores siempre se han validode una motivaci≤n paralela al propio aprendizaje, incluyΘndolo en una situaci≤n de juego. Los juegos quepresentamos s≤lo quieren proporcionar a los logopedasun material de entrenamiento, largamente usado con anterioridad en reeducaci≤n de habla y de lenguaje, enfocado mßs directamente a aquellos aspectos que requieren en general una fase mßs o menos larga de repetici≤n para lograr su adquisici≤n definitiva o en los cuales la representaci≤n grßfica permite una mejor comprensi≤n de los mecanismos que intentamos reeducar o construir. En absoluto representan un mΘtodo de aprendizaje, tampoco son el camino por donde iniciar la presentaci≤n de los contenidos lingⁿφsticos que utilizan: esta presentaci≤n debe partir, en todos los casos,de una inserci≤n en la cadena comunicativa de la cuales parte activa el propio ni±o. Constituyen un material mßs, una ayuda para un proceso de estimulaci≤n yfijaci≤n de modelos, necesario en muchos casos, y cada profesional deberß interpretarlo y adaptarlo a suspropias variables metodol≤gicas y coyunturales. El material, en forma de juego, puede tener dos aplicaciones diferentes: CONSTRUCCI╙N DE ENUNCIADOS: El aprendizaje de las estructuras sintßcticas del lenguaje y del idioma se realiza dentro de la interacci≤n a travΘsde un ajuste progresivo de los enunciados tanto porparte de la ni±a o el ni±o como por parte del adultoque le habla. Se proporciona al ni±o o a la ni±a la posibilidad de visualizar y manipular las palabras, combinßndolas, proponiendo al principio modelos de 3 elementos, cambißndolos a fin de generar enunciados diferentes. CONSCIENCIA SINT┴CTICA: El Tren de Palabrasse utiliza tambiΘn para ejercitar, en los ni±os que van a aprender a escribir o que lo estßn empezando, lacapacidad de distinguir la presencia de palabras individualizadas en el continuum del enunciado oral queha aprendido a decir globalmente como unidad de significaci≤n. El ni±o o la ni±a va a acostumbrarse, utilizando un c≤digo visual como el lenguaje escrito (el dibujo) a pasar de una representaci≤n global (el dibujo-referente que representa el enunciado oral), a unarepresentaci≤n analφtica del mismo significado (el tren de palabras que recoge los principales elementos aislados en una cadena de izquierda a derecha) y viceversa.
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Aquest llibre de lectures de 2n de Primαria tΘ com aeix vertebrador l'imaginari literari infantil. Per al'elaboraci≤ d'aquest recull s'ha tingut en compte que els nens i nenes de vuit anys coneixen les obres mΘs importants de la literatura infantil i els seus personatges principals. Cada una de les dotze unitats del llibre tΘ com a element central un personatge caracterφstic d'aquest imaginari (fades, nans, ogres). Lesfonts principals s≤n la narrativa (rondallφstica, conte i novel╖la) i el c≥mic.
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Quadern de reforç Salvatella 9788484122173 Els exercicis que el nen treballarà són trets de les vivències quotidianes i que poden transformar-se en situacions lògic matemàtiques.
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El cuaderno de prácticas de lectura Lector 20 trabaja la velocidad y comprensión lectora con una serie de actividades que ayudan a poder leer lo mejor posible, con rapidez y máxima comprensión. Son actividades de autocontrol de velocidad lectora con cronómetro, contestar a preguntas referidas a un texto, adivinar palabras que faltan en un texto, entre otras actividades.
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Orientación Espacial. Seguimiento 2.3
Materials d'ajuda, potenciació i recuperació de les dimensions maduratives bàsiques i dels aprenentatges escolars fonamentals atenent les necessitats concretes de cada alumne de forma específica. Els títols es divideixen en quatre trams: infantil, iniciació, seguiment i consolidació. 4 a 12 anys
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Lenguaje Lectura Comprensiva 2
Cuadernos (200 fichas aprox.) de nivel progresivo con ejercicios de lenguaje y lectura: comprensión escrita, ordenamientos, análisis del lenguaje, redacción con pautas y memoria. Incluye orientaciones de aplicación. En castellano.
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Quadern de reforç Salvatella 9788472105935 Treballem les desenes del 10 al 90. Les il·lustracions de cada llibreta segueixen el curs de l'any. Cada quadern presenta una desena, amb exercicis de: Blocs lògics. Comptar representant piles de... Problemes ambun petit text. Geometría. Sistemes de mesura. Resumd'exercicis per avaluar. Conté una petita guia amb els objectius.
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Cuaderno de refuerzo de matemáticas. Matemáticas comprensivas 18
Descubre un recurso didáctico completo para enseñar cálculo y números de forma fácil y divertida diseñado para niños de 6° de primaria. Dirigido a docentes y padres que deseen apoyar a los niños con una base sólida en cálculo y números para su futuro.
10,49€
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Adaptació de la faula d'Isop.
2,75€
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This new edition of Nelson English provides an integrated approach to teaching the core literacy skills at primary level, comprehension, writing, grammar, punctuation, spelling and vocabulary. Each unit focuses on a different text from a wide range of genres, including both fiction and non-fiction.
26,46€
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1.º de Primaria. Utiliza la pauta Montessori para ayudar en los primeros pasos de la escritura.Todas las actividades y juegos están basados en la observación y dirigidos a la prevención de los errores. En muchos ejercicios se trabaja con la asociación entre imágenes y colores y escritura correcta de las palabras.Contiene frases donde se combina el texto con el dibujo para ayudar a la comprensión. Página tras página, el nivel de exigencia aumenta gradualmente.Cuenta con un vocabulario final de 400 palabras de uso habitual ordenado por dificultades ortográficas.
10,80€
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El segundo cuaderno de la colección Ortografía Maspe se ajusta a los objetivos lingüísticos de 2.º de Primaria.Muchos de sus ejercicios están planteados como juegos e incluye actividades de dictado, frases para completar y copia de oraciones breves, entre muchas otras.Todo el cuaderno está pensado para promover el hábito de la observación y la reflexión en el estudiante.Contiene ejercicios para la mejora de la caligrafía y el desarrollo de la escritura organizada. Sugiere el uso del diccionario como herramienta que facilita el aprendizaje y trabaja sobre un vocabulario de 500 palabras de uso habitual.
10,80€
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This new edition of Nelson English provides an integrated approach to teaching the core literacy skills at primary level, comprehension, writing, grammar, punctuation, spelling and vocabulary. Each unit focuses on a different text from a wide range of genres, including both fiction and non-fiction.
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Xerinola, un projecte de Música de 1r a 6è de Primària adaptat al currículum LOMLOE que, a més de treballar les competències específiques i els sabers bàsics de la matèria, connecta amb aspectes transversals com la diversitat cultural, la perspectiva de gènere i el disseny universal de l'aprenentatge.Es tracta d'una proposta basada en situacions d'aprenentatge que combinen la creació i la interpretació musicals amb l'expressió corporal.A més del llibre en paper, alumnat i professorat tenen accés a un entorn virtual d'aprenentatge que inclou vídeos, àudios, musicogrames i activitats digitals autocorrectives.ESTRUCTURA DELS LLIBRESCada llibre conté nou seqüències didàctiques.L'última seqüència és un resum dels principals sabers del curs.A partir de 3r, s'inclou un annex per a la pràctica de la flauta i de l'ukulele.LES CLAUS DEL PROJECTE:Situacions d'aprenentatge, que doten les seqüències de context i de finalitat (aprenentatge significatiu) i activen les competències clau.Treball sistemàtic de les competències específiques de l'àrea.Foment de la inclusió i vinculació amb el projecte de convivència de centre.Amb síntesi de recursos que fomenten el disseny universal de l'aprenentatge (DUA).Treball transversal de les emocions.Foment de la creativitat artística a través de la creació musical i de l'expressió corporal (dansa i percussió corporal).Tractament de la música i de la dansa com a font de salut, tant emocional com física.Amb itineraris complementaris per a treballar la perspectiva de gènere.Incorporació progressiva de la competència digital.Gran varietat de recursos creats específicament per al projecte amb músics i grups del territori.Disponible també en versió digital.
21,60€
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En Fórmula Práctica En acción para Lengua de Primaria, el punto de partida de la unidad es la lectura y el trabajo del vocabulario. Los contenidos del área se organizan en diferentes apartados para trabajar la comprensión lectora, la comunicación oral, la expresión escrita o la alfabetización informacional, entre otros aprendizajes.
32,54€
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En Fórmula Práctica En acción para Lengua de Primaria, el punto de partida de la unidad es la lectura y el trabajo del vocabulario. Los contenidos del área se organizan en diferentes apartados para trabajar la comprensión lectora, la comunicación oral, la expresión escrita o la alfabetización informacional, entre otros aprendizajes.
29,64€
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Xerinola, un projecte de Música de 1r a 6è de Primària adaptat al currículum LOMLOE que, a més de treballar les competències específiques i els sabers bàsics de la matèria, connecta amb aspectes transversals com la diversitat cultural, la perspectiva de gènere i el disseny universal de l'aprenentatge.Es tracta d'una proposta basada en situacions d'aprenentatge que combinen la creació i la interpretació musicals amb l'expressió corporal.A més del llibre en paper, alumnat i professorat tenen accés a un entorn virtual d'aprenentatge que inclou vídeos, àudios, musicogrames i activitats digitals autocorrectives.ESTRUCTURA DELS LLIBRESCada llibre conté nou seqüències didàctiques.L'última seqüència és un resum dels principals sabers del curs.A partir de 3r, s'inclou un annex per a la pràctica de la flauta i de l'ukulele.LES CLAUS DEL PROJECTE:Situacions d'aprenentatge, que doten les seqüències de context i de finalitat (aprenentatge significatiu) i activen les competències clau.Treball sistemàtic de les competències específiques de l'àrea.Foment de la inclusió i vinculació amb el projecte de convivència de centre.Amb síntesi de recursos que fomenten el disseny universal de l'aprenentatge (DUA).Treball transversal de les emocions.Foment de la creativitat artística a través de la creació musical i de l'expressió corporal (dansa i percussió corporal).Tractament de la música i de la dansa com a font de salut, tant emocional com física.Amb itineraris complementaris per a treballar la perspectiva de gènere.Incorporació progressiva de la competència digital.Gran varietat de recursos creats específicament per al projecte amb músics i grups del territori.Disponible també en versió digital.
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Colección de 26 cuadernos independientes de los cuatro cursos de Secundaria. Para trabajar y consolidar todos los contenidos de la ESO de acuerdo a las necesidades de cada alumno.
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Matepractic es un método que pone en práctica las Matemáticas que has aprendido en clase en contextos de la vida cotidiana, con el objetivo de mejorar la competencia matemática.Matepractic divide ESO en 15 niveles predefinidos (3 por curso). Dentro de un mismo curso, se puede alterar el orden de las actividades individuales para adaptarlos al temario que se imparte en el aula. Supervisado por el Grupo de Investigación GRHCS101 ''Educación, Infancia y Conexiones'' de la Universidad de Girona (España), dirigido por el Dr. Ángel Alsina.
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Con Matemáticas Matices, tus alumnos trabajarán con situaciones de aprendizaje contextualizadas, diseñadas para desarrollar el pensamiento lógico-matemático de manera comprensiva y práctica. A través de actividades competenciales, manipulativas y dinámicas, integrarán los saberes básicos, explorando conceptos mediante múltiples representaciones y materiales que favorecen la comprensión. En Matices, los conceptos nuevos se presentan de forma clara, con ejemplos y diversidad de representaciones y materiales, buscando la comprensión de los procedimientos. En Matemáticas Matices encontrarás dinámicas para trabajar distintas estrategias de cálculo mental y propuestas para trabajar la agilidad mental con dictados de números y juegos interactivos. En Matices se trabaja la resolución de problemas paso a paso, a través de las cuatro fases del método de Polya: 1. Comprender. 2. Pensar la mejor estrategia para resolver el problema. 3. Resolver. 4. Comprobar si el resultado es correcto y tiene sentido. En Matemáticas Matices también encontrarás actividades de lógica matemática, con propuestas para trabajar el pensamiento computacional y los bloques de órdenes, series, conjuntos...
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A Tope es la colección de cuadernos para aprender, practicar y mejorar conceptos clave curriculares de las áreas de Lengua y Matemáticas. Una herramienta ideal para complementar los contenidos escolares o para reforzar el aprendizaje en casa con miles de actividades para practicar a tope. Incluye una app gratuita con ejercicios extra.
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Tuhattaituri es el método definitivo de aprendizaje de las matemáticas basado en la metodología finlandesa, de reconocido éxito y prestigio. Es un proyecto para los seis cursos la etapa de Educación primaria y favorece que se desarrollen de forma autónoma las capacidades y destrezas matemáticas mientras se aprenden los contenidos esenciales del área. Una meticulosa ordenación de los conceptos permite que el alumnado sea cada vez más competente. Eso es posible gracias a una amplia tipología de actividades que permiten un aprendizaje fluido, divertido, funcional y basado en los diferentes ritmos de aprendizaje.
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Con Matemáticas Matices, tus alumnos trabajarán con situaciones de aprendizaje contextualizadas, diseñadas para desarrollar el pensamiento lógico-matemático de manera comprensiva y práctica. A través de actividades competenciales, manipulativas y dinámicas, integrarán los saberes básicos, explorando conceptos mediante múltiples representaciones y materiales que favorecen la comprensión. En Matices, los conceptos nuevos se presentan de forma clara, con ejemplos y diversidad de representaciones y materiales, buscando la comprensión de los procedimientos. En Matemáticas Matices encontrarás dinámicas para trabajar distintas estrategias de cálculo mental y propuestas para trabajar la agilidad mental con dictados de números y juegos interactivos. En Matices se trabaja la resolución de problemas paso a paso, a través de las cuatro fases del método de Polya: 1. Comprender. 2. Pensar la mejor estrategia para resolver el problema. 3. Resolver. 4. Comprobar si el resultado es correcto y tiene sentido. En Matemáticas Matices también encontrarás actividades de lógica matemática, con propuestas para trabajar el pensamiento computacional y los bloques de órdenes, series, conjuntos...
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A Tope es la colección de cuadernos para aprender, practicar y mejorar conceptos clave curriculares de las áreas de Lengua. Una herramienta ideal para complementar los contenidos escolares o para reforzar el aprendizaje en casa con miles de actividades para practicar a tope.
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