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Libros de estudios de pedagogía
¿Eres un profesional del sector educativo y necesitas seguir formándote en la materia? No te pierdas nuestra amplia y variada selección de estudios de pedagogía. Navega entre nuestra recopilación y encuentra la lectura que estabas buscando.
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Segundo Volumen de desarrollo de nuestro Temario General para la preparación efectiva de las pruebas selectivas de acceso a plazas de Policía Local que se convoquen por los distintos Ayuntamientos. Este volumen comprende el estudio de los Temas 22 a 40,
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Este libro aborda el cuidado de mayores y dependien¬tes en relación con la justicia social y de género, una cuestión de gran importancia social y política en este momento. El modelo de atención a mayores y depen¬dientes es insatisfactorio y no cubre las necesidadesexistentes, por lo que se requiere reflexión académica y actuaciones políticas decididas que aborden la ac¬tual crisis de los cuidados.
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Este libro se adentra en el fascinante mundo de la Inteligencia Artificial aplicado a las tareas docentes. Aborda la revolución que la IA ha desencadenado en la enseñanza, ofreciendo soluciones para optimizar el tiempo de los docentes en sus tareas cotidianas. La obra reconoce que estos cambios serán progresivos, dado el carácter inercial de los sistemas educativos y la resistencia natural al cambio. En este contexto, el libro se convierte en una herramienta valiosa para los profesores, proporcionándoles aplicaciones prácticas que ahorran tiempo y, al mismo tiempo, sirven como preparación y ensayo para el futuro con IA en la enseñanza.Además, el texto aborda el abrumador crecimiento de herramientas educativas con IA actuando como una brújula, orientando a los lectores en la exploración de este vasto mar de tecnología, ofreciendo perspectivas sobre usos y aplicaciones, así como categorizando herramientas según sus características. Se centra en responder preguntas fundamentales como qué hace la herramienta, cómo se usa, para qué puede servir a un docente, cuáles son las alternativas y cuánto cuesta.En resumen, este libro se presenta como una guía esencial para docentes que desean aprovechar las posibilidades de la IA en la educación y navegar de manera efectiva en este cambiante panorama tecnológico.
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La finalidad principal de este libro es ser un instrumento útil y válido para el opositor a la hora de enfrentarse a la resolución de supuestos prácticos en el proceso selectivo de acceso al cuerpo de maestros por la especialidad de Primaria. La prueba práctica forma parte del sistema de oposiciones para acceder al cuerpo de maestros en todas las especialidades. Su diseño y naturaleza enfrentan al aspirante a la necesidad de aplicar, resolver, tomar decisiones y crear las respuestas al supuesto durante el propio ejercicio del examen. Con frecuencia conocemos la teoría pero no sabemos aplicarla, o bien nuestro repertorio de respuestas es limitado y poco creativo.Todo ello convierte a esta prueba en la más compleja para la mayoría de opositores. Puesto que las destrezas necesarias para resolver un supuesto práctico son esencialmente de naturaleza procedimental y competencial, la resolución y lectura de un repertorio lo más amplio posible de modelos resulta una de las mejores estrategias.
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Objetivos Seleccionar materiales, medios y recursos didácticos, aplicándolos en las distintas acciones formativas. Diseñar materiales y recursos didácticos dirigidos a favorecer la adquisición del aprendizaje, atendiendo a criterios técnicos y metodológicos. Determinar y organizar los recursos personales, espacios, instalaciones y distribución temporal, aplicando criterios pedagógicos en las acciones formativas. Utilizar materiales, medios técnicos y recursos audiovisuales y multimedia, según especificaciones técnicas, normas de seguridad y salud ambiental, en función de un contexto de formación. Diseñar la evaluación de materiales, medios y recursos didácticos planteados, relacionándola con las actividades formativas. Contenidos Selección de materiales, medios y recursos didácticos en acciones formativas Introducción Caracterización de materiales, medios y recursos didácticos en función del contexto formativo Análisis de fuentes, recursos y contenidos para su selección didáctica Marco normativo aplicable: propiedad intelectual Selección de materiales en función de la acción formativa y el entorno profesional. Formación en empresas u organismos equiparados Recursos digitales y tecnológicos Criterios transversales en la selección de materiales, medios y recursos didácticos Resumen Diseño y elaboración de materiales y recursos didácticos Introducción Fundamentos técnicos y pedagógicos en el diseño de materiales didácticos Elaboración de materiales didácticos adaptados al contexto formativo Diseño de materiales gráficos y selección de fuentes de información Recursos digitales, TIC e inteligencia artificial aplicados al diseño didáctico Aplicaciones de enfoques inclusivos y neurodidácticos en el diseño de materiales Criterios de sostenibilidad e igualdad en la elaboración de materiales Resumen Organización de recursos, espacios y tiempos en la acción formativa Introducción Planificación de espacios y tiempos en la formación profesional Organización del grupo y modelos de agrupamientos Gestión de recursos materiales, humanos y organizativos Adaptación de espacios y recursos desde el enfoque DUA Seguridad, prevención de riesgos laborales y entornos seguros Bienestar docente y prevención del burnout Resumen Utilización de materiales, medios técnicos y recursos audiovisuales Introducción Organización del espacio y disposición de recursos audivisuales Uso de entornos virtuales de aprendizaje Verificación, mantenimiento y resolución de incidencias técnicas Selección y utilización de medios audiovisuales y multimedia Aplicación de normas de seguridad y sostenibilidad en el uso de recursos audiovisuales y de los medios técnicos Integración y uso combinado de recursos didácticos Resumen Evaluación de materiales, medios y recursos didácticos Introducción Planificación de la evaluación de materiales, medios y recursos didácticos Diseño de indicadores de evaluación Evaluación centrada en el alumnado: motivación y necesidades Evaluación, mejora y actualización Resumen
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Objetivos Desarrollar estrategias facilitadoras del proceso de aprendizaje, propiciando condiciones favorables previas a las acciones formativas. Generar canales de cohesión y participación activa entre el alumnado mediante diferentes actuaciones y orientaciones que permitan el adecuado desarrollo del Plan Formativo. Seleccionar técnicas de comunicación, favoreciendo el buen clima y la relación entre las personas destinatarias a lo largo del desarrollo de las acciones formativas. Analizar estrategias metodológicas, utilizándolas en acciones formativas que permitan la comprobación de resultados de aprendizaje y competencias profesionales adquiridos por la persona en formación. Reconocer aspectos psicopedagógicos que interceden en las acciones formativas, analizando aquellos que contribuyen a la adquisición de competencias profesionales y resultados de aprendizaje. Determinar instrumentos y procedimientos en el proceso de aprendizaje, supervisándolos mediante estrategias personalizadas de atención y ayuda a la persona en formación. Contenidos Planificación del proceso formativo Introducción. Proceso de enseñanza-aprendizaje. Plan de formación. Resumen. Dinamización y cohesión en el aprendizaje Introducción. Características y fases del aprendizaje en grupo. Diseño de actividades de aprendizaje. Técnicas y dinámicas grupales. Seguimiento y ajuste de las actividades de aprendizaje. Resumen. Comunicación efectiva Introducción. Fundamentos del proceso comunicativo. Conductas comunicativas efectivas. Canales de comunicación. Resumen. Métodos para la adquisición y verificación de competencias Introducción. Métodos de aprendizaje. Estructura y planificación de la sesión formativa. Desarrollo, seguimiento e innovación de la acción formativa. Resumen. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje Introducción. Procesos cognitivos y activadores del aprendizaje. Motivación intrínseca y extrínseca. Tipos y fases de aprendizaje. Estrategias grupales. Estilos de enseñanza y habilidades docentes. Resumen. Acompañamiento y seguimiento personalizado del aprendizaje Introducción. Instrumentos y condiciones de evaluación según modalidad. Atención y apoyo personalizado. Resumen.
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Objetivos - Identificar la normativa vigente del Sistema de Formación Profesional como sistema único e integrado, aplicándola en la programación didáctica de las acciones formativas. - Analizar la estructura y el contenido de las Acreditaciones parciales de la competencia (en adelante grados A), Certificados de competencia (en adelante grados B) y Certificados profesionales (en adelante grados C), identificando sus elementos, los requisitos de los prescriptores, procedimientos de evaluación y acreditación de las competencias profesionales. - Coordinar, con el resto del equipo, la formación técnica y profesional para el desarrollo de las acciones formativas, aplicando el protocolo establecido con los distintos grupos de interés. - Diseñar la programación didáctica de acciones formativas de los grados A (Acreditación parcial de la competencia), B (Certificado de competencia) y C (Certificados Profesionales), teniendo en cuenta los elementos que la componen. - Temporalizar la programación didáctica de las acciones formativas, secuenciando los contenidos y actividades desarrolladas en las unidades de trabajo/didácticas previstas. Contenidos Normativa vigente del Sistema de Formación Profesional Introducción Ley Orgánica de Ordenación e Integración de la Formación Profesional Artículo 1. Objeto y finalidad Principios generales La normativa autonómica en el Sistema de Formación Profesional Sistema de Formación Profesional Composición y función Elementos integrantes e instrumentos de gestión del Sistema de Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales Definición y funciones Contenido y organización Catálogo Modular de Formación Profesional Definición y funciones Contenido y alcance Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional Definición y alcance Organización y contenido Registro Estatal de Formación Profesional Registro Estatal de Acreditaciones de Competencias Profesionales Obligación de inscripción y derecho de acceso Efecto de las acreditaciones obtenidas Registro General de Centros de Formación Profesional Inscripción en el Registro General de Centros de Formación Profesional Funciones del Registro General de Centros de Formación Profesional Resumen Estructura y contenido de los grados A, B y C Introducción Tipología de ofertas y grados de formación Grado A. Acreditación parcial de competencia Grado B. Certificado de competencia Grado C. Certificado profesional Formaciones de certificación de validez autonómica Currículo y elementos básicos Elementos básicos del currículo Módulos profesionales Profesorado y personal formador Formación permanente del profesorado y personal formador Otros perfiles colaboradores Resumen Desarrollo de acciones formativas Introducción Carácter dual de la Formación Profesional y modalidades Carácter dual de la Formación Profesional Finalidades de la fase de formación en la empresa u organismo equiparado Organización de la formación Plan de formación Participación de los agentes sociales Tutor o tutora dual del centro de Formación Profesional Tutor o tutora dual de empresa u organismo equiparado Equipo docente Evaluación y titulación Doble régimen de la oferta de Formación Profesional Formación Profesional General Modalidades de impartición y colectivos específicos Personas con necesidades educativas especiales Personas con especiales dificultades formativas o de inserción laboral Colectivos en situaciones de relación de sujeción especial Evaluación y seguimiento del sistema Resumen Diseño de programaciones didácticas para los grados A, B y C Introducción Características generales de la programación de acciones formativas Concepto y finalidad de la programación didáctica Marco normativo y competencias de las administraciones Diagnóstico inicial del alumnado Análisis de la realidad social y el entorno productivo Elementos de la programación didáctica Los objetivos Definición y funciones Tipología de objetivos Objetivos por grado Los contenidos formativos Definición y funciones Tipología de contenidos Metodología Principios pedagógicos Metodologías activas Actividades Definición y tipología Diseño de actividades Recursos pedagógicos Clasificación de recursos Recursos por modalidad Evaluación Tipos de evaluación Instrumentos y procedimientos Revisión de la programación Resumen Temporalización y secuenciación de las programaciones didácticas Introducción La temporalización diaria Criterios de temporalización por grado Organización por Unidades de Trabajo Integración de la fase dual Secuenciación de contenidos y concreción de actividades Análisis de espacios, condiciones ambientales y medios Secuenciación metodológica por grado Guía diferenciada por modalidad de impartición El guion didáctico y la coherencia horizontal Revisión de fuentes bibliográficas y recursos digitales Revisión continua de la planificación Fuentes bibliográficas, recursos digitales y protección de datos Resumen
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Aquest llibre coral descriu els treballs i els dies del mestre Artur Martorell i Bisbal (1894-1967), una figura clau de la renovació pedagògica del primer terç del segle XX, que va destacar pel foment de l'escola activa i d'una educació cívica. Va impulsar les colònies escolars, els concerts per a infants al Palau de la Música Catalana i les emissions de ràdio escolars. Va ser autor d'obres didàctiques per fer conèixer i estimar la nostra llengua i literatura. Del 1969 al 2026 una fundació educativa que donava suport a l'Associació de Mestres Rosa Sensat va portar el seu nom. El llegat del mestre Martorell és un missatge d'actualitat i manté viva la flama de l'escola catlana, democràtica, inclusiva i de qualitat.
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La escuela es un espacio privilegiado en el que se manifiesta la pluralidad de experiencias culturales propias de las sociedades democráticas contemporáneas. En ella conviven encuentro y conflicto, diversidad y estratificación, situando a la escuela ante el desafío de una reconstrucción democrática articulada en torno a dos ejes en equilibrio: el pluralismo y la garantía de los derechos fundamentales. Los trabajos reunidos en este volumen exploran las conexiones entre pluralismo, experiencia educativa y dimensión constitucional, a través de la comparación entre los ordenamientos español e italiano y del diálogo con los sistemas europeo e interamericano de protección de los derechos humanos.De este cruce emerge el pluralismo educativo como principio informador y parámetro de validez de la educación, así como criterio para la configuración de sus contenidos curriculares. La investigación constitucional se confronta con los desafíos de la escuela contemporánea, en diálogo fecundo con la perspectiva pedagógica. La pluralidad de voces reunidas configura una constelación bibliográfica, ofrecida al final de cada contribución como instrumento de investigación y, al mismo tiempo, como perímetro de una investigación abierta, en la que el pluralismo constituye tanto objeto de análisis como criterio desde donde se puede interrogar el futuro de la escuela democrática.
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¿Es posible trazar una historia de la educación que no se articule únicamente en torno al rendimiento, la instrucción o la mera adaptación social, sino que permita reconocer una tradición pedagógica orientada a la formación del ser humano desde su originalidad, su desarrollo integral y su apertura constitutiva a un horizonte de sentido? Este libro ofrece una respuesta a esta cuestión mediante un recorrido histórico amplio, crítico e intercultural que pone de relieve la presencia persistente –aunque a menudo silenciada– de una pedagogía centrada en la integralidad del ser humano. El volumen no se limita a una narración cronológica convencional. Despliega una lectura histórica y comparada de la educación que ensancha los marcos habituales de la historiografía pedagógica, incorporando enfoques menos visibilizados y superando planteamientos reductivos. A través de un análisis histórico-pedagógico comparado, rastrea y discierne aquellas tradiciones, autores y movimientos que han concebido la educación como un proceso de formación del ser humano desde su originalidad y en relación con los otros. La obra integra tradiciones ancestrales, pensamiento clásico, corrientes religiosas diversas, humanismo, pedagogías modernas y desarrollos contemporáneos procedentes de distintos contextos culturales de Oriente y Occidente, África, América y Oceanía. Uno de los aportes centrales del libro es la sistematización de la educación sensible como categoría pedagógica, dotada de un marco conceptual propio y criterios explícitos que permiten distinguir entre enfoques sensibles y no sensibles. Desde esta perspectiva, la obra ofrece claves para comprender desafíos educativos actuales –como la fragmentación del sujeto o la instrumentalización del aprendizaje– desde una base histórica sólida. Dirigida a investigadores, docentes, estudiantes y personas interesadas en la reflexión pedagógica y la formación humana, esta obra invita a repensar la historia de la educación como una historia viva del desarrollo integral del ser humano.
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¿El amor es fundamental para educar en la contemporaneidad? ¿Educar amorosamente implica el respeto al valor de las diferencias? ¿Las diferencias son valores éticos, estéticos, epistemológicos, políticos? Estas son algunas de las preguntas que llevaron a la escritura de este libro. Como son tan potentes, merecen contar con diferentes voces reflexivas y narraciones de prácticas. Por ello, se trata de un libro coral, que reúne variadas voces de pensadores y educadores: Joan Manuel del Pozo, Chema Alarcón, Irene de Puig, Andreia Moroni, Paulo Volker, Mar Santiago, Maiuca Cortón y Xoana Maneiro. La gran apuesta de este texto es resaltar el valor de la diferencia como fortaleza, como pozo creativo, como condición para humanizar nuestra propia humanidad y ser capaces de educar de la manera más profunda y comprometida posible. No se trata de aprender a aceptar las diferencias, tolerarlas e incluirlas socialmente. Es un libro, en forma y contenido, para asumir que los humanos somos diversos y que esta es una característica para ser amada, celebrada. Así como disfrutamos de un buen canto coral y celebramos la belleza de la variedad de voces que logran una armonía común. La pedagogía amorosa que se hace desde las diferencias, desde los márgenes, engloba temas diversos y todos ellos son abordados en esta obra: la educación política, el pensamiento crítico, la comunidad, la justicia epistémica, las cuestiones lingüísticas y de género, las artes, la literatura, la IA, las experiencias con la infancia, etc. Lo más importante es nutrirse de la diversidad de voces y de la multiplicidad temática que se organiza alrededor del planteamiento de educar desde las diferencias. Y dejarse inspirar por las propuestas para reflexionar, dialogar, investigar, crear y actuar.
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Este libro propone una reflexión fundamentada sobre la transformación de la enseñanza en un contexto marcado por la complejidad, la diversidad y la rápida evolución de los entornos educativos. A partir de distintas investigaciones y experiencias, se examinan los retos actuales de la formación del profesorado y se ofrecen claves para repensar la práctica educativa desde enfoques más inclusivos, críticos y comprometidos. La obra aborda, en primer lugar, el papel del docente en escenarios de cambio, destacando la importancia del aprendizaje socioemocional, la incorporación reflexiva de la inteligencia artificial y el análisis de enfoques como STEM desde una perspectiva crítica. Se plantea la necesidad de superar visiones simplificadas de la innovación para situarla en el cruce entre lo pedagógico, lo tecnológico y lo ético, atendiendo tanto a las implicaciones educativas como sociales de estos procesos. En un segundo lugar, se profundiza en la inclusión como principio estructural de la acción educativa. El Diseño Universal para el Aprendizaje, el aprendizaje cooperativo y la revisión de programas específicos se presentan como herramientas que permiten responder a la diversidad del alumnado desde enfoques flexibles y preventivos. Se destaca, además, el valor de la formación inicial y continua del profesorado como espacio clave para construir prácticas coherentes con estos principios. La obra incorpora también experiencias desarrolladas en contextos reales que permiten comprender cómo estas propuestas se concretan en el aula. Se analizan aspectos como la autorregulación del aprendizaje, la gestión de la atención, el liderazgo inclusivo o las particularidades del aprendizaje a lo largo de la vida, ofreciendo evidencias y orientaciones útiles para la mejora de la práctica docente. Dirigido a docentes, investigadores y estudiantes del ámbito educativo, este libro reúne aportaciones que invitan a pensar la educación desde una mirada situada y reflexiva. Lejos de ofrecer respuestas cerradas, abre interrogantes y sugiere caminos para avanzar hacia una enseñanza más consciente de sus fines, más atenta a la diversidad y más capaz de generar oportunidades de aprendizaje significativas para todo el alumnado.
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La coeducació i la perspectiva de gènere continuen sent un element clau en els centres educatius de secundària. Treballar des d'aquesta perspectiva ens permet afavorir l'esperit crític i el treball pels drets socials de tota la ciutadania. Aquest llibre parteix de la història més recent per sostenir la necessitat d'aportar reflexions, eines i recursos per a la tasca docent i per al treball en la comunitat educativa. Somnio que les persones joves siguin capaces de vetllar pels seus drets, pels de tota la societat. Que se sentin amb fortalesa i energia per qüestionar el patriarcat i les desigualtats. Alhora, també somnio que els centres educatius i les docents disposin d'eines i estratègies per acompanyar el creixement d'aquestes persones. Crec, fermament, que si som apassionades de l'educació i treballem pel bé comú, ens espera un futur en què les desigualtats ja no seran possibles i la ciutadania viurà en una societat per a totes les persones.
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Diego Cuevas Gámez ofrece en El viaje del héroe muchas herramientas para afrontar los desafíos de la vida como verdaderos héroes. A partir de relatos famosos de héroes clásicos y contemporáneos, sacados de obras literarias y películas, busca sacar a la luz habilidades, talentos y potencialidades de los lectores. ''Somos los héroes de nuestras propias vidas, de nuestra propia historia y forjamos nuestra leyenda desde las decisiones y actos que tomamos a lo largo de la travesía''. Así podría resumirse el camino que propone El viaje del héroe para ayudar a los lectores a descubrir sus talentos, sus capacidades y a sortear obstáculos en la vida.
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Si no tienes ni idea de qué hacer después del instituto, este es tu libro. Nunca habían existido tantas opciones formativas como hoy, y el mercado laboral jamás había sido tan cambiante y competitivo. Por eso, la información y la creatividad serán tus mejores aliadas a la hora de decidir cómo encaminar tu futuro profesional. Tanto si quieres estudiar una carrera tradicional como si tu sueño es ser nómada digital, o si no sabes ni por dónde empezar., esta guía te ayudará a entender: *Qué se te da bien *Qué quieres realmente *Cuál es la mejor forma de conseguirlo. Pero también te mostrará que tu vida profesional será muy larga y que el panorama actual es flexible. De hecho, ¡cambiar es bueno! Tu futuro lo eliges tú: ¿qué vas a hacer con ese privilegio? ¿Qué encontrarás en este libro? *Test de personalidad*Ejercicios de reflexión para entender tus habilidades naturales y tus prioridades *Diagramas y mapas mentales para organizarte *Información desglosada y resumida de las opciones que tienes *Perfiles y testimonios de distintos profesionales para inspirarte *Plantillas de e-mails y currículums para tu primera búsqueda de empleo *Un montón de consejos, trucos y ejemplos útiles en todas las secciones del libro
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En la actualidad se enfatiza la necesidad de un cambio de enfoque que permita crear organizaciones saludables y responsables que den respuesta a las demandas sociolaborales del siglo XXI. Esto solamente es posible transformando a los miembros de la organización a través de los mensajes inspiradores de líderes que pongan énfasis en los valores y las emociones, así como el desarrollo y el crecimiento tanto personales como organizacionales. En este libro se analiza el nuevo liderazgo que ha emergido en las organizaciones saludables, cuya eficacia para fomentar el bienestar y el rendimiento laboral ha sido constatada y avalada por los resultados de numerosos estudios. Basándonos en el conocimiento científico más actual en este campo de investigación, proponemos un programa de intervención breve y estructurado que, a través del aprendizaje activo y experiencial, favorece el desarrollo de un liderazgo emocionalmente inteligente centrado en las personas. De esta forma, desde un enfoque teórico-práctico basado en evidencias empíricas, el libro combina investigación y acción para ofrecer a investigadores y formadores una guía práctica que pueda ser adaptada o complementada con otras intervenciones positivas. M.ª Pilar Berrios Martos es profesora titular de Psicología Social del Departamento de Psicología de la Universidad de Jaén. Marta Herrero Lázaro es doctora internacional en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid, investigadora asociada en la Universidad de Deusto y psicóloga sanitaria. Sara de Rivas Hermosilla es doctora internacional en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid y profesora de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid.
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En la sección estudios de pedagogía disponemos de una amplia selección de lecturas, guías y manuales sobre esta disciplina, dirigidos especialmente a educadores y otros profesionales del sector educativo.
Encontrarás una amplia variedad de temas que abarcan desde educación inclusiva, manuales, historia de la educación, método Montessori para bebés, educar en el feminismo, contra el machismo o en la felicidad, así como educación infantil y primaria, entre muchos otros.