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Libros de estudios de pedagogía
¿Eres un profesional del sector educativo y necesitas seguir formándote en la materia? No te pierdas nuestra amplia y variada selección de estudios de pedagogía. Navega entre nuestra recopilación y encuentra la lectura que estabas buscando.
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La publicación que presentamos tiene como objetivo ayudar y orientar a los maestros para su futuro ingreso en el Cuerpo de Maestrosen la especialidad de Audición y Lenguaje, así como ofrecer un recurso útil para aquellos profesionales que trabajan en est
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Francesc Burniol és un d'aquests discrets herois de la vida quotidiana sense els quals les viles, les ciutats i el país sencer no serien el mateix. Margarida Colomer, curosa investigadora, ens atansa a la vida d'aquest mestre que forma generacions d'argentonins.Commou resseguir la vida de Francesc Burniol a través d'aquest Ilibre. Un mestre de cap a peus com l'ha definit Joaquim Ripoll.Veure en la distància l'objectiu vital d'una persona que les circumstàncies el destinaven a treballar la terra i que fent-se amo de la seva pròpia existència va voler ser mestre d'escola. Que esdevingué argentoní no pas per un simple accident biològic sinó perquè trià ser-ho i consagrà la seva vida a ser mestre d'Argentona des de 1893 fins que fou apartat del magisteri per la dictadura franquista el 1939.Burniol podria haver estat un element més d'aquell magisteri submís i dòcil que havia dissenyat la Llei Moyano, emmordassat políticament i ideològica per ser servil als cacics locals. Seguint la seva vida assistim a la progressiva conscienciació i compromis per assolir una societat més justa i democràtica...(del pròleg de Josep González-Agapito.
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In-fan-cia es una revista bimestral que apareció en mayo de 1990 con la vocación de constituir un foro vivo de comunicación, reflexión, diálogo y colaboración para todas las personas relacionadas con la atención y la educación de las niñas y niños de 0 a 6 años. Sus páginas presentan proyectos, ideas, debates, experiencias de toda la geografía del Estado español y de otras latitudes del mundo.Además aglutina una extensa red de relación y trabajo, integrada por equipos de las diversas Comunidades Autónomas del país.La revista se ha propuesto ofrecer respuestas a las inquietudes existentes sobre las condiciones de atención a la infancia y la educación en los primeros años de vida.
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Con Aprender al revés los docentes de todos los niveles de enseñanza aprenderán paso a paso qué es el Flipped Classroom, por qué este innovador método va a mejorar la calidad del aprendizaje, cuál deberá ser el nuevo papel del docente, qué deber
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La presente obra es un manual pra´ctico de habilidades para aprender a acompan~ar en su crecimiento personal a los alumnos adolescentes y a sus familias. La autora entiende la docencia como una pra´ctica que va mucho ma´s alla´ de la mera transmisio´n de contenidosacade´micos, yplantea que el docente debe aspirar aayudar al adolescente a aprender a pensar por si´ mismo y a empezar a elaborar su proyecto de vida personal. Y, para conseguirlo, el desarrollo de la inteligencia emocional y el aprendizaje del cultivo de la propia interioridad son fundamentales.En el libro se ofrecen te´cnicas elaboradas apartir de la propia experiencia, que la autora expone de una manera clara y amena, an~adiendo a las explicaciones teo´ricas el ana´lisis de casos pra´cticos y una serie de ejercicios para entrenar las habilidades de acompan~amiento.
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Aborda el aprendizaje invertido como modelo pedagógico que contribuye a la optimización y actualización del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se realiza una aproximación teórica y práctica del tema, desde la importancia de las metodologías activas hasta la proyección del flipped learning y las herramientas digitales de apoyo para su desarrollo. También se presentan experiencias de aprendizaje invertido combinado con la gamificación, la Educación 4.0, el proyecto STEAM y el diseño universal del aprendizaje. El objetivo es ampliar los horizontes metodológicos y aprovechar las potencialidades del aprendizaje invertido.
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El libro ''Manual de inclusión educativa. Una perspectiva desde la Educación Física'' es fruto de un trabajo multidisciplinar, coordinado por investigadores y docentes de las áreas de Pedagogía, Psicología, Sociología y Educación Física, con formación, experiencia y actitudes positivas hacia la inclusión de todos y todas. El trabajo se desarrolla gracias a un proyecto subvencionado por la Generalitat Valenciana (GV/158/2021) en el que se realizaron más de 50 entrevistas a personas expertas en el ámbito de la inclusión, profesionales, familiares y profesorado del área de Educación Física. El objetivo del libro es realizar la transferencia de conocimiento de la investigación realizada en el proyecto para divulgar y aplicar sus resultados en la práctica educativa. Así, este manual, va dirigido a todas aquellas personas que quieren mejorar la inclusión en el ámbito educativo. Por esa razón, alumnado, maestros y maestras en formación, profesionales de la educación y, especialmente, profesorado de Educación Física, verán en este manual una herramienta útil tanto para conocer la situación actual de la inclusión educativa desde un marco legislativo, como de un análisis de debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de la situación actual, así como también de experiencias en diferentes centros, propuestas de intervención y de recursos para el ámbito de la Educación Física.
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SINOPSISAdéntrate en el abecedario de la manera más creativa, donde cada letra da vida a un mundo lleno de imaginación.VALORES IMPLÍCITOSEste libro invita a los niños a explorar el abecedario, no solo como una serie de letras, sino como puertas a mundos imaginarios donde cada caracter revela una aventura única. Promueve la curiosidad y la creatividad, enseñándoles que el aprendizaje y el descubrimiento pueden ser tan infinitos como su imaginación.
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Sota el subtítol “Educar de 0 a 6 anys, la revista Infància de l’Associació de Mestres Rosa Sensat, va néixer l’any 1981 i des d’aleshores contribueix a difondre diverses maneres d’atendre i educar els infants, des del naixement fins als 6 anys, amb articles teòrics i pràctics des d’una àmplia perspectiva.
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El proyecto “Infancia en Europa hoy” quiere ser la continuidad de la revista “Infancia en Europa”, que fue publicada por primera vez en 2001. La iniciativa como se explicaba en sus primeros editoriales, quería promover el intercambio de ideas y experiencias con el fin de mostrar la realidad de las escuelas en Europa, celebrando la diversidad y acercándola a los lectores. “Infancia en Europa hoy” es un proyecto en construcción de ocho países europeos que comparten una misión: promover la diversidad y las buenas prácticas en el ámbito de la primera infancia entre los profesionales, los responsables políticos y los grupos de interés de todo Europa
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Aprende con este libro, a construir mapas de aprendizaje y descubre una nueva y fascinante forma de estudiar textos.
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Los consejos infantiles y adolescentes son una de lasformas de incluirlos en el hacer política. Este órgano de participación permite dar un salto cualitativopara el diseño de la ciudad, la búsqueda colectiva derespuestas ante retos y necesidades, la planificación de acciones comprometidas y la promoción del asociacionismo. Todo ello para avanzar y transformar en favor del bienestar colectivo.
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Cuento infantil para aprender los conceptos científicos: Número cardinal. Descomposición-composición de un número, Adición. Memorización de parejas de sumandos cuyo resultado sea mayor de 5 y menor de 10. Y los valores: Aprendizaje cooperativo, Respeto a los demás.
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In-fan-cia es una revista bimestral que apareció en mayo de 1990 con la vocación de constituir un foro vivo de comunicación, reflexión, diálogo y colaboración para todas las personas relacionadas con la atención y la educación de las niñas y niños de 0 a 6 años. Sus páginas presentan proyectos, ideas, debates, experiencias de toda la geografía del Estado español y de otras latitudes del mundo.Además aglutina una extensa red de relación y trabajo, integrada por equipos de las diversas Comunidades Autónomas del país.La revista se ha propuesto ofrecer respuestas a las inquietudes existentes sobre las condiciones de atención a la infancia y la educación en los primeros años de vida.
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Ofrece una mirada desde distintas perspectivas de la modelación a las tareas y actividades de enseñanza, a la formación inicial y continua del profesor de matemáticas, a la enseñanza y aprendizaje de algunos tópicos de la matemática. En este libro se puede encontrar desde el análisis de tareas y experiencias de enseñanza en el aula hasta resultados de investigación que proponen maneras de abordar la enseñanza de la modelación en distintas disciplinas.
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Aquest és un llibre senzill, bàsic i pràctic escrit a quatre mans entre dues dones mares. Un llibre de mare a mare que recull la veu d´altres dones en la seva vivència de la maternitat, des del plantejament de quedar-se embarassada fins que el fill o filla es reconeix com a persona. Al llarg de la vida podràs canviar de parella, d'amics, de companys... però la teva filla, el teu fill, ho serà per a tota la vida, igual que tu seràs la seva mare per a tota la vida. I probablement ni els nostres fills, ni les nostres filles, acompliran les nostres expectatives com a fills o filles, ni nosaltres, les seves com a mares.
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Hay una familia de números que siempre ha fascinado alos investigadores matemáticos por sus singulares propiedades: los números primos. Si a ti tambien te intrigan, este librote acercará al apasionante mundo dela investigación matemática y de la encriptación en internet. Si eres docente, en esta obra encontrarás secuencias didácticas para lograr que tu alumnado descubra los números primos, suspropiedades y cómo usarlospara resolver problemas, a traves de la metodologíade aprendizaje por descubrimiento. Ver la emoción quesienten los estudiantescuando hacen sus propios descubrimientos no tiene precio y, por otro lado, cuandodejas que investiguen siguiendo sus propios caminos se aprende mucho. De hecho, este libro está lleno de descubrimientos de alumnos de su autor.
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Esta obra está dirigida a aquellos que se sumergen por primera vez en el mundo de la comunicación empresarial y para aquellos que desean actualizar y reforzar los conceptos en la disciplina de la comunicación y marketing empresarial, que evoluciona y se adapta a las necesidades de un tiempo de transformación global. Desde la relación con los medios de comunicación, pasando por la gestión de las redes sociales las relaciones institucionales y la gestión de la diversidad. El libro recorre todo el ecosistema de la comunicación corporativa para acabar haciendo hincapié en la responsabilidad que tienen los comunicadores con la sociedad cuando dan voz a las organizaciones para las que trabajan y la importancia de que conecten emocionalmente con sus públicos. El marketing social o la aplicación de neurociencia a los mensajes que emitimos desde las organizaciones son también, por ello, parte importante de este libro.
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aquest llibre forma part de la nostra proposta formativa per a la preparació de les proves d''accés a la categoria de l''escala bàsica del cos de mossos d''esquadra de la generalitat de catalunya, conforme a l''acord gov/155/2018, de 20 de desembre que r
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Objetivos Seleccionar materiales, medios y recursos didácticos, aplicándolos en las distintas acciones formativas. Diseñar materiales y recursos didácticos dirigidos a favorecer la adquisición del aprendizaje, atendiendo a criterios técnicos y metodológicos. Determinar y organizar los recursos personales, espacios, instalaciones y distribución temporal, aplicando criterios pedagógicos en las acciones formativas. Utilizar materiales, medios técnicos y recursos audiovisuales y multimedia, según especificaciones técnicas, normas de seguridad y salud ambiental, en función de un contexto de formación. Diseñar la evaluación de materiales, medios y recursos didácticos planteados, relacionándola con las actividades formativas. Contenidos Selección de materiales, medios y recursos didácticos en acciones formativas Introducción Caracterización de materiales, medios y recursos didácticos en función del contexto formativo Análisis de fuentes, recursos y contenidos para su selección didáctica Marco normativo aplicable: propiedad intelectual Selección de materiales en función de la acción formativa y el entorno profesional. Formación en empresas u organismos equiparados Recursos digitales y tecnológicos Criterios transversales en la selección de materiales, medios y recursos didácticos Resumen Diseño y elaboración de materiales y recursos didácticos Introducción Fundamentos técnicos y pedagógicos en el diseño de materiales didácticos Elaboración de materiales didácticos adaptados al contexto formativo Diseño de materiales gráficos y selección de fuentes de información Recursos digitales, TIC e inteligencia artificial aplicados al diseño didáctico Aplicaciones de enfoques inclusivos y neurodidácticos en el diseño de materiales Criterios de sostenibilidad e igualdad en la elaboración de materiales Resumen Organización de recursos, espacios y tiempos en la acción formativa Introducción Planificación de espacios y tiempos en la formación profesional Organización del grupo y modelos de agrupamientos Gestión de recursos materiales, humanos y organizativos Adaptación de espacios y recursos desde el enfoque DUA Seguridad, prevención de riesgos laborales y entornos seguros Bienestar docente y prevención del burnout Resumen Utilización de materiales, medios técnicos y recursos audiovisuales Introducción Organización del espacio y disposición de recursos audivisuales Uso de entornos virtuales de aprendizaje Verificación, mantenimiento y resolución de incidencias técnicas Selección y utilización de medios audiovisuales y multimedia Aplicación de normas de seguridad y sostenibilidad en el uso de recursos audiovisuales y de los medios técnicos Integración y uso combinado de recursos didácticos Resumen Evaluación de materiales, medios y recursos didácticos Introducción Planificación de la evaluación de materiales, medios y recursos didácticos Diseño de indicadores de evaluación Evaluación centrada en el alumnado: motivación y necesidades Evaluación, mejora y actualización Resumen
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Objetivos Desarrollar estrategias facilitadoras del proceso de aprendizaje, propiciando condiciones favorables previas a las acciones formativas. Generar canales de cohesión y participación activa entre el alumnado mediante diferentes actuaciones y orientaciones que permitan el adecuado desarrollo del Plan Formativo. Seleccionar técnicas de comunicación, favoreciendo el buen clima y la relación entre las personas destinatarias a lo largo del desarrollo de las acciones formativas. Analizar estrategias metodológicas, utilizándolas en acciones formativas que permitan la comprobación de resultados de aprendizaje y competencias profesionales adquiridos por la persona en formación. Reconocer aspectos psicopedagógicos que interceden en las acciones formativas, analizando aquellos que contribuyen a la adquisición de competencias profesionales y resultados de aprendizaje. Determinar instrumentos y procedimientos en el proceso de aprendizaje, supervisándolos mediante estrategias personalizadas de atención y ayuda a la persona en formación. Contenidos Planificación del proceso formativo Introducción. Proceso de enseñanza-aprendizaje. Plan de formación. Resumen. Dinamización y cohesión en el aprendizaje Introducción. Características y fases del aprendizaje en grupo. Diseño de actividades de aprendizaje. Técnicas y dinámicas grupales. Seguimiento y ajuste de las actividades de aprendizaje. Resumen. Comunicación efectiva Introducción. Fundamentos del proceso comunicativo. Conductas comunicativas efectivas. Canales de comunicación. Resumen. Métodos para la adquisición y verificación de competencias Introducción. Métodos de aprendizaje. Estructura y planificación de la sesión formativa. Desarrollo, seguimiento e innovación de la acción formativa. Resumen. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje Introducción. Procesos cognitivos y activadores del aprendizaje. Motivación intrínseca y extrínseca. Tipos y fases de aprendizaje. Estrategias grupales. Estilos de enseñanza y habilidades docentes. Resumen. Acompañamiento y seguimiento personalizado del aprendizaje Introducción. Instrumentos y condiciones de evaluación según modalidad. Atención y apoyo personalizado. Resumen.
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Objetivos - Identificar la normativa vigente del Sistema de Formación Profesional como sistema único e integrado, aplicándola en la programación didáctica de las acciones formativas. - Analizar la estructura y el contenido de las Acreditaciones parciales de la competencia (en adelante grados A), Certificados de competencia (en adelante grados B) y Certificados profesionales (en adelante grados C), identificando sus elementos, los requisitos de los prescriptores, procedimientos de evaluación y acreditación de las competencias profesionales. - Coordinar, con el resto del equipo, la formación técnica y profesional para el desarrollo de las acciones formativas, aplicando el protocolo establecido con los distintos grupos de interés. - Diseñar la programación didáctica de acciones formativas de los grados A (Acreditación parcial de la competencia), B (Certificado de competencia) y C (Certificados Profesionales), teniendo en cuenta los elementos que la componen. - Temporalizar la programación didáctica de las acciones formativas, secuenciando los contenidos y actividades desarrolladas en las unidades de trabajo/didácticas previstas. Contenidos Normativa vigente del Sistema de Formación Profesional Introducción Ley Orgánica de Ordenación e Integración de la Formación Profesional Artículo 1. Objeto y finalidad Principios generales La normativa autonómica en el Sistema de Formación Profesional Sistema de Formación Profesional Composición y función Elementos integrantes e instrumentos de gestión del Sistema de Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales Definición y funciones Contenido y organización Catálogo Modular de Formación Profesional Definición y funciones Contenido y alcance Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional Definición y alcance Organización y contenido Registro Estatal de Formación Profesional Registro Estatal de Acreditaciones de Competencias Profesionales Obligación de inscripción y derecho de acceso Efecto de las acreditaciones obtenidas Registro General de Centros de Formación Profesional Inscripción en el Registro General de Centros de Formación Profesional Funciones del Registro General de Centros de Formación Profesional Resumen Estructura y contenido de los grados A, B y C Introducción Tipología de ofertas y grados de formación Grado A. Acreditación parcial de competencia Grado B. Certificado de competencia Grado C. Certificado profesional Formaciones de certificación de validez autonómica Currículo y elementos básicos Elementos básicos del currículo Módulos profesionales Profesorado y personal formador Formación permanente del profesorado y personal formador Otros perfiles colaboradores Resumen Desarrollo de acciones formativas Introducción Carácter dual de la Formación Profesional y modalidades Carácter dual de la Formación Profesional Finalidades de la fase de formación en la empresa u organismo equiparado Organización de la formación Plan de formación Participación de los agentes sociales Tutor o tutora dual del centro de Formación Profesional Tutor o tutora dual de empresa u organismo equiparado Equipo docente Evaluación y titulación Doble régimen de la oferta de Formación Profesional Formación Profesional General Modalidades de impartición y colectivos específicos Personas con necesidades educativas especiales Personas con especiales dificultades formativas o de inserción laboral Colectivos en situaciones de relación de sujeción especial Evaluación y seguimiento del sistema Resumen Diseño de programaciones didácticas para los grados A, B y C Introducción Características generales de la programación de acciones formativas Concepto y finalidad de la programación didáctica Marco normativo y competencias de las administraciones Diagnóstico inicial del alumnado Análisis de la realidad social y el entorno productivo Elementos de la programación didáctica Los objetivos Definición y funciones Tipología de objetivos Objetivos por grado Los contenidos formativos Definición y funciones Tipología de contenidos Metodología Principios pedagógicos Metodologías activas Actividades Definición y tipología Diseño de actividades Recursos pedagógicos Clasificación de recursos Recursos por modalidad Evaluación Tipos de evaluación Instrumentos y procedimientos Revisión de la programación Resumen Temporalización y secuenciación de las programaciones didácticas Introducción La temporalización diaria Criterios de temporalización por grado Organización por Unidades de Trabajo Integración de la fase dual Secuenciación de contenidos y concreción de actividades Análisis de espacios, condiciones ambientales y medios Secuenciación metodológica por grado Guía diferenciada por modalidad de impartición El guion didáctico y la coherencia horizontal Revisión de fuentes bibliográficas y recursos digitales Revisión continua de la planificación Fuentes bibliográficas, recursos digitales y protección de datos Resumen
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Aquest llibre coral descriu els treballs i els dies del mestre Artur Martorell i Bisbal (1894-1967), una figura clau de la renovació pedagògica del primer terç del segle XX, que va destacar pel foment de l'escola activa i d'una educació cívica. Va impulsar les colònies escolars, els concerts per a infants al Palau de la Música Catalana i les emissions de ràdio escolars. Va ser autor d'obres didàctiques per fer conèixer i estimar la nostra llengua i literatura. Del 1969 al 2026 una fundació educativa que donava suport a l'Associació de Mestres Rosa Sensat va portar el seu nom. El llegat del mestre Martorell és un missatge d'actualitat i manté viva la flama de l'escola catlana, democràtica, inclusiva i de qualitat.
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Diego Cuevas Gámez ofrece en El viaje del héroe muchas herramientas para afrontar los desafíos de la vida como verdaderos héroes. A partir de relatos famosos de héroes clásicos y contemporáneos, sacados de obras literarias y películas, busca sacar a la luz habilidades, talentos y potencialidades de los lectores. ''Somos los héroes de nuestras propias vidas, de nuestra propia historia y forjamos nuestra leyenda desde las decisiones y actos que tomamos a lo largo de la travesía''. Así podría resumirse el camino que propone El viaje del héroe para ayudar a los lectores a descubrir sus talentos, sus capacidades y a sortear obstáculos en la vida.
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Si no tienes ni idea de qué hacer después del instituto, este es tu libro. Nunca habían existido tantas opciones formativas como hoy, y el mercado laboral jamás había sido tan cambiante y competitivo. Por eso, la información y la creatividad serán tus mejores aliadas a la hora de decidir cómo encaminar tu futuro profesional. Tanto si quieres estudiar una carrera tradicional como si tu sueño es ser nómada digital, o si no sabes ni por dónde empezar., esta guía te ayudará a entender: *Qué se te da bien *Qué quieres realmente *Cuál es la mejor forma de conseguirlo. Pero también te mostrará que tu vida profesional será muy larga y que el panorama actual es flexible. De hecho, ¡cambiar es bueno! Tu futuro lo eliges tú: ¿qué vas a hacer con ese privilegio? ¿Qué encontrarás en este libro? *Test de personalidad*Ejercicios de reflexión para entender tus habilidades naturales y tus prioridades *Diagramas y mapas mentales para organizarte *Información desglosada y resumida de las opciones que tienes *Perfiles y testimonios de distintos profesionales para inspirarte *Plantillas de e-mails y currículums para tu primera búsqueda de empleo *Un montón de consejos, trucos y ejemplos útiles en todas las secciones del libro
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En Educar para una vida lograda se expone lo que es preceptuar y tutelar: ayudar a otro a caminar con destino a una vida lograda. Este libro desarrolla cómo el preceptor, con un método y técnicas apropiados acompaña el proceso de maduración del alumno contando con su familia y profesores. El preceptor no es causa total y única del proceso educativo, como tampoco lo son los padres. Atribuir toda la responsabilidad a uno y otros es un sociologismo falaz pues ignora la libertad personal del alumno, siendo esta una variable necesaria para la actividad de la preceptuación. Esta obra anima a los educadores a dejar de ser meros administradores burocráticos o transmisores de contenidos para situarlos en la raíz de su auténtica vocación: educar a los alumnos y alumnas para que alcancen una vida lograda.
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La relación entre religión, sociedad y educación ha experimentado profundas transformaciones en la modernidad y la contemporaneidad. Los procesos de secularización, que marcaron la configuración de los Estados modernos y la esfera pública, dieron lugar a nuevas formas de convivencia entre lo religioso y lo político. En las últimas décadas, sin embargo, se habla de un giro postsecular, que invita a repensar el papel de la religión en sociedades pluralistas, democráticas y globalizadas. Comprender estas dinámicas es esencial para reflexionar sobre el lugar de lo religioso en la educación actual. En este contexto de la realidad y la reflexión, Postsecularización y evangelización. Religión a la intemperie presenta las ponencias y contribuciones del segundo simposio #Teología y educación en diálogo# organizado por la Delegación Episcopal de Enseñanza de Madrid que se celebró en otoño de 2025. Sus aportaciones parten de un análisis de la realidad, sociocultural y eclesial, y proponen claves para una primera evangelización y para ahondar en los diálogos fe-cultura que viven las nuevas generaciones, sobre todo en los ámbitos educativos.
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La escuela es un espacio privilegiado en el que se manifiesta la pluralidad de experiencias culturales propias de las sociedades democráticas contemporáneas. En ella conviven encuentro y conflicto, diversidad y estratificación, situando a la escuela ante el desafío de una reconstrucción democrática articulada en torno a dos ejes en equilibrio: el pluralismo y la garantía de los derechos fundamentales. Los trabajos reunidos en este volumen exploran las conexiones entre pluralismo, experiencia educativa y dimensión constitucional, a través de la comparación entre los ordenamientos español e italiano y del diálogo con los sistemas europeo e interamericano de protección de los derechos humanos.De este cruce emerge el pluralismo educativo como principio informador y parámetro de validez de la educación, así como criterio para la configuración de sus contenidos curriculares. La investigación constitucional se confronta con los desafíos de la escuela contemporánea, en diálogo fecundo con la perspectiva pedagógica. La pluralidad de voces reunidas configura una constelación bibliográfica, ofrecida al final de cada contribución como instrumento de investigación y, al mismo tiempo, como perímetro de una investigación abierta, en la que el pluralismo constituye tanto objeto de análisis como criterio desde donde se puede interrogar el futuro de la escuela democrática.
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¿Es posible trazar una historia de la educación que no se articule únicamente en torno al rendimiento, la instrucción o la mera adaptación social, sino que permita reconocer una tradición pedagógica orientada a la formación del ser humano desde su originalidad, su desarrollo integral y su apertura constitutiva a un horizonte de sentido? Este libro ofrece una respuesta a esta cuestión mediante un recorrido histórico amplio, crítico e intercultural que pone de relieve la presencia persistente –aunque a menudo silenciada– de una pedagogía centrada en la integralidad del ser humano. El volumen no se limita a una narración cronológica convencional. Despliega una lectura histórica y comparada de la educación que ensancha los marcos habituales de la historiografía pedagógica, incorporando enfoques menos visibilizados y superando planteamientos reductivos. A través de un análisis histórico-pedagógico comparado, rastrea y discierne aquellas tradiciones, autores y movimientos que han concebido la educación como un proceso de formación del ser humano desde su originalidad y en relación con los otros. La obra integra tradiciones ancestrales, pensamiento clásico, corrientes religiosas diversas, humanismo, pedagogías modernas y desarrollos contemporáneos procedentes de distintos contextos culturales de Oriente y Occidente, África, América y Oceanía. Uno de los aportes centrales del libro es la sistematización de la educación sensible como categoría pedagógica, dotada de un marco conceptual propio y criterios explícitos que permiten distinguir entre enfoques sensibles y no sensibles. Desde esta perspectiva, la obra ofrece claves para comprender desafíos educativos actuales –como la fragmentación del sujeto o la instrumentalización del aprendizaje– desde una base histórica sólida. Dirigida a investigadores, docentes, estudiantes y personas interesadas en la reflexión pedagógica y la formación humana, esta obra invita a repensar la historia de la educación como una historia viva del desarrollo integral del ser humano.
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La coeducació i la perspectiva de gènere continuen sent un element clau en els centres educatius de secundària. Treballar des d'aquesta perspectiva ens permet afavorir l'esperit crític i el treball pels drets socials de tota la ciutadania. Aquest llibre parteix de la història més recent per sostenir la necessitat d'aportar reflexions, eines i recursos per a la tasca docent i per al treball en la comunitat educativa. Somnio que les persones joves siguin capaces de vetllar pels seus drets, pels de tota la societat. Que se sentin amb fortalesa i energia per qüestionar el patriarcat i les desigualtats. Alhora, també somnio que els centres educatius i les docents disposin d'eines i estratègies per acompanyar el creixement d'aquestes persones. Crec, fermament, que si som apassionades de l'educació i treballem pel bé comú, ens espera un futur en què les desigualtats ja no seran possibles i la ciutadania viurà en una societat per a totes les persones.
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Este libro propone una reflexión fundamentada sobre la transformación de la enseñanza en un contexto marcado por la complejidad, la diversidad y la rápida evolución de los entornos educativos. A partir de distintas investigaciones y experiencias, se examinan los retos actuales de la formación del profesorado y se ofrecen claves para repensar la práctica educativa desde enfoques más inclusivos, críticos y comprometidos. La obra aborda, en primer lugar, el papel del docente en escenarios de cambio, destacando la importancia del aprendizaje socioemocional, la incorporación reflexiva de la inteligencia artificial y el análisis de enfoques como STEM desde una perspectiva crítica. Se plantea la necesidad de superar visiones simplificadas de la innovación para situarla en el cruce entre lo pedagógico, lo tecnológico y lo ético, atendiendo tanto a las implicaciones educativas como sociales de estos procesos. En un segundo lugar, se profundiza en la inclusión como principio estructural de la acción educativa. El Diseño Universal para el Aprendizaje, el aprendizaje cooperativo y la revisión de programas específicos se presentan como herramientas que permiten responder a la diversidad del alumnado desde enfoques flexibles y preventivos. Se destaca, además, el valor de la formación inicial y continua del profesorado como espacio clave para construir prácticas coherentes con estos principios. La obra incorpora también experiencias desarrolladas en contextos reales que permiten comprender cómo estas propuestas se concretan en el aula. Se analizan aspectos como la autorregulación del aprendizaje, la gestión de la atención, el liderazgo inclusivo o las particularidades del aprendizaje a lo largo de la vida, ofreciendo evidencias y orientaciones útiles para la mejora de la práctica docente. Dirigido a docentes, investigadores y estudiantes del ámbito educativo, este libro reúne aportaciones que invitan a pensar la educación desde una mirada situada y reflexiva. Lejos de ofrecer respuestas cerradas, abre interrogantes y sugiere caminos para avanzar hacia una enseñanza más consciente de sus fines, más atenta a la diversidad y más capaz de generar oportunidades de aprendizaje significativas para todo el alumnado.
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El bullying y el ciberbullying se han convertido en una verdadera epidemia en estos más de 20 años desde que la autora, Nora Rodríguez, decidió estudiar y denunciar el acoso escolar y escribió su exitoso libro Guerra en las aulas en 2004, ya que el sufrimiento individual y social no solo se padece con consecuencias impredecibles, sino que también se contagia. En esta nueva edición, profundamente actualizada, se apela a tener una visión sistémica de la problemática del bullying en un mundo interconectado, en el que la corresponsabilidad entre todos los agentes implicados: padres, directivos de los colegios, docentes y alumnos es imprescindible y han de ser parte activa del cambio. Se recogen, asimismo, los avances neurocientíficos para explicar, no solo los aspectos evidentes del problema, sino también los factores profundos y estructurales que lo provocan, y se llama a recuperar en las aulas el espíritu colaborativo de nuestra especie más primigenio, frente a la competitividad.
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En la sección estudios de pedagogía disponemos de una amplia selección de lecturas, guías y manuales sobre esta disciplina, dirigidos especialmente a educadores y otros profesionales del sector educativo.
Encontrarás una amplia variedad de temas que abarcan desde educación inclusiva, manuales, historia de la educación, método Montessori para bebés, educar en el feminismo, contra el machismo o en la felicidad, así como educación infantil y primaria, entre muchos otros.