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Campaigns
Gomets/Pegatinas temáticos con formas de animales. De tamaño grande, están pensados para niños mayores de 2 años que empiecen a reconocer las figuras de animalitos. Los Gomets/Pegatinas se desenganchan fácilmente y se pueden pegar y despegar para corregir su posición. La bolsa incluye 28 Gomets/Pegatinas distribuidos en 2 hojas A4.Jugando, los niños y niñas identificarán conceptos, enriquecerán el vocabulario y trabajarán la motricidad fina.La marca Apli colabora con educadores y respetando las normas de calidad y seguridad. La goma utilizada es con base de agua y sin disolventes.
Precio Abacus
3,60€
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Classics, modern fiction, non-fiction and more. Written for secondary and adult students the Oxford Bookworms Library has seven reading levels from A1-C1 of the CEFR.Why aren't the students at Mangrove High School allowed to study maths or use computers? Who are the strange Wardens who watch over them all the time? And is someone listening in on their thoughts, when they are sent to The Room? Finn and Ellie both know that something isn't right in their world. But when they start asking questions, their lives are turned upside-down - and suddenly even their families are no longer what they seemed. Finn is in great danger, but when his brother Adam offers to help, he needs to find out fast if he can really trust him...
11,03€
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El Capibara i els seus amics
El Capibara, l'animal més simpàtic del món, és el llançador oficial de pinyols de pruna del Circ Vaixell La Lluna La Pruna: ha arribat a encertar una galleda situada a deu metres de distància! Quan el vaixell on viatja s'enfonsa, el Capibara arriba nedant tranquil·lament fins a una illa. Allà coneixerà l'Ai-ai, un rosegador nocturn amb por a l'obscuritat. Junts intentaran construir una màquina teletransportadora i, mentrestant, el Capibara s'haurà d'esforçar per buscar una nova professió! Una sèrie espatarrant de còmics per a primers lectors amb més humor del que us podeu imaginar! Esteu preparats per les millors aventures animals?¡Preparaos para una aventura tierna y alocada que os robará el corazón! El Capibara i els seus amics nos presenta a un personaje inolvidable: el Capibara, conocido por ser el animal más simpático del mundo y, además, un artista de circo con una habilidad sorprendente. ¡Era el lanzador oficial de huesos de ciruela en el Circo Barco La Luna La Ciruela! Pero, ¿qué pasa cuando una vida de aplausos y palomitas se acaba de golpe?Después de que su barco se hunda, nuestro tranquilo héroe llega nadando a una isla desconocida. Lejos de casa y sin trabajo, el Capibara se siente un poco perdido y aburrido. Todo cambia, sin embargo, cuando conoce al Aye-aye, un pequeño roedor nocturno que, paradójicamente, tiene miedo de la oscuridad. De su encuentro nace una amistad inesperada y un plan genial: construir una máquina teletransportadora. Mientras trabajan en su invento, el Aye-aye se da cuenta de que su nuevo amigo tiene un don especial para escuchar a los demás y decide ayudarlo a encontrar una nueva profesión. Esta aventura, narrada en formato de cómic, es una puerta de entrada perfecta al mundo de la lectura, llena de humor y situaciones hilarantes que harán reír a pequeños y mayores.¿A quién va dirigido el libro El Capibara i els seus amics?Este libro está especialmente pensado para los primeros lectores, niños de entre 6 y 7 años que empiezan a leer de manera autónoma. El formato de cómic, con ilustraciones vibrantes y diálogos ágiles, facilita la comprensión y hace que la lectura sea una experiencia muy visual y entretenida. Es una opción ideal para niños y niñas que buscan historias divertidas, con personajes entrañables y un ritmo dinámico que los mantendrá enganchados a cada página.Temas que trata el libroEl Capibara i els seus amics es una historia que, bajo una capa de humor, explora temas profundos y valiosos para el crecimiento personal:La amistad: El libro celebra la amistad como motor para superar las dificultades. La relación entre el Capibara, tranquilo y optimista, y el Aye-aye, miedoso pero ingenioso, demuestra cómo las diferencias nos pueden enriquecer y fortalecer.La superación de los miedos: A través del personaje del Aye-aye y su miedo a la oscuridad, la historia aborda con delicadeza y humor la importancia de hacer frente a aquello que nos asusta, sobre todo con el apoyo de un buen amigo.La adaptación y la resiliencia: El Capibara pierde todo lo que conocía, pero en lugar de rendirse, se adapta a un nuevo entorno y busca un nuevo propósito en la vida, enseñando una valiosa lección sobre la capacidad de reinventarse.El humor y la aventura: La trama está llena de situaciones cómicas y aventuras alocadas que estimulan la imaginación y fomentan el placer de leer por pura diversión.
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Juego de cartas rápido y dinámico en el que los jugadores deben estar atentos y reaccionar rápidamente para capturar el tótem en el centro del tablero. Las cartas muestran símbolos y los jugadores deben comparar las suyas con las de los demás, tomando el tótem cuando coincidan. El objetivo es ser el primero en deshacerse de todas las cartas.Este juego pone a prueba la velocidad, la agilidad mental y la concentración, mientras promueve la diversión en grupo. Jugadores: 2 a 10 Tiempo de juego: 15 a 20 minutos. Edad: A partir de 7 años.
Precio Abacus
21,50€
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Rummikub Viaje es una adaptación portátil del clásico juego de mesa Rummikub, presentado en una resistente caja metálica que facilita su transporte y protege sus componentes durante los desplazamientos.El juego mantiene la esencia de la versión original, combinando estrategia y azar en la formación de combinaciones numéricas. Cada jugador recibe 14 fichas numeradas en cuatro colores distintos, además de dos comodines. El objetivo principal es formar grupos de fichas en el área común siguiendo dos posibles combinaciones: grupos de tres o más fichas del mismo número en distintos colores, o secuencias numéricas consecutivas del mismo color.La partida continúa hasta que uno de los jugadores logra deshacerse de todas sus fichas, proclamándose ganador. Esta dinámica fomenta la planificación estratégica y la adaptabilidad, ya que los jugadores deben gestionar sus fichas y aprovechar las oportunidades que se presentan en el transcurso del juego.Jugadores: 2 a 4 jugadores.Tiempo de juego: 30 minutos.Edad: A partir de 6 años.
Precio Abacus
19,50€
19,95€
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Flexihetti: Dino de Miniland es un mordedor con forma de dinosaurio, fabricado en un material flexible y seguro, libre de BPA. Su diseño es perfecto para que el bebé lo agarre y muerda.Ayuda a calmar las molestias de la dentición, a la vez que estimula el desarrollo de la motricidad fina y la exploración sensorial. A partir de 18 meses.
Precio Abacus
7,80€
7,90€
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Quadern Practica amb Barcanova Matemàtiques 03 recomenat per Matemàtiques per al curs de 1r Primària amb una edat recomenada de 6 a 7 anys. Es un quadern de la editorial Barcanova, editat l’any 2018 amb el codi EAN 9788448945527. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.
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Quadern Practica amb Barcanova 11 Comprensió lectora recomenat per Comprensió Lectora Català per al curs de 3r Primària amb una edat recomenada de 8 a 9 anys. Es un quadern de la editorial Barcanova, editat l’any 2019 amb el codi EAN 9788448948542. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.
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Esta es la nueva historia de la Familia Gátez, otra vez con 140 solapas escondidas por todas las páginas de este libro de cartón. En esta ocasión, la familia de gatos, gatitos y abuelos felinos se preparan doce días antes del día de Navidad haciendo dulces navideños, decorando la casa y cantando en su pueblo, de casa en casa. ¿Qué sorpresas encontraremos en las páginas navideñas?
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Un cuento sobre la pérdida y el duelo que te calentará el corazón.Paula está jugando en el parque cuando ve, entre las hojas, a una mariposa que deja de volar. Con la ayuda de su mejor amigo y su abuelo, Paula emprende un viaje a través de épocas y culturas de todo el mundo para aprender cómo la gente se despide de quienes más quieren. ¿Logrará encontrar la mejor manera de decirle adiós a la mariposa?
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Sense sucre. Una dona occidental al Marroc
Una història reveladora i necessària sobre integració social, xoc de cultures i la identitat femenina.Quan la Mireia Estrada es va casar amb un home marroquí, dues cultures aparentment irreconciliables van emprendre el repte de la convivència i l'entesa. Des de llavors, l'autora viatja regularment al Marroc per visitar la seva família política i, irremeiablement, el país i les costums de la seva gent han passat a formar part de la seva realitat més íntima.Aquest llibre neix de l'estranyament que comporta ocupar un rol social incòmode -el d'una dona occidental integrada en una família tradicional marroquí-, i de la voluntat d'acostar-se a l'altre i salvar la diferència. Des d'una mirada esbandida de prejudicis i d'afectació, des de l'anècdota desensucrada i l'humor viu, Sense sucre és un viatge a l'univers ric i complex de la cultura musulmana.
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¿Cómo los videojuegos afectan a nuestro cerebro? Neurogamer es una invitación a un viaje pixelado por el funcionamiento de nuestro sistema nervioso yel mundo de los videojuegos. La industria delocio electrónico en algunos países ya factura más dinero que el cine y la música juntos, mientras que elimpacto de la neurociencia en la salud supera el coste socioeconómico del cáncer y las enfermedades cardiovasculares. La neurociencia y los videojuegos son dosgigantes que comparten un mismo terreno de juego: tucerebro. Paso a paso, nivel a nivel, descubretemascomo las raíces neuronales de la empatía o lasbasesneurobiológicas del comportamiento humano mientras conoces la respuesta a las grandes preguntas querodeana los videojuegos: ¿realmente son tan adictivos comouna droga?, ¿promueven la violencia?, ¿se puede entrenar el cerebro jugando a videojuegos?, ¿son sanos?...
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Perséfone es una de las jóvenes más bellas y populares de la élite de Olimpo. Su sueño y su plan es alejarse del nido de víboras que es la política de Olimpo y huir para siempre. Pero su plan fracasa cuando su madre la sorprende en una fiesta anunciando públicamente su compromiso con Zeus, el peligroso líder de la gran ciudad. Decidida a no conformarse con el destino que se cierne sobre ella, Perséfone se escapa de la fiesta y huye hasta la Infraciudad, donde busca la protección de Hades, con quien consigue hacer un pacto. Hades ha pasado toda su vida en las sombras y no tiene intención de salir de ellas. Pero cuando Perséfone le ofrece participar en una jugosa y ansiada venganza contra Zeus será excusa suficiente para ayudarla, a cambio de una sola cosa: ella. Pero, tras noches sin aliento junto a Perséfone, Hades será capaz de organizar una guerra con Olimpo para mantenerla a su lado.
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Solaris
Solaris és un planeta misteriós situat a anys llum de laTerra, format per un únic i immens oceà que se sospitaque té uns poders estranys. Kris Kelvin és l'últimcosmonauta que ha arribat a l'estació espacial queorbita al voltant d'aquest planeta. El planeta estàhabitat per una intel·ligència superior? És possible lacomunicació entre l'ésser humà i el planeta sensible??Solaris? és una obra profunda, densa i fonamentalque dona cabuda a interpretacions en aparençacontradictòries. L'exhaustiva crònica de Lem sobreel planeta està farcida d'especulacions, hipòtesisi conjectures absolutes que expliquen el que ésla ciència: un procés que ens condueix amb passos curtscap a una foscor impenetrable, il·luminada nomésper la tènue llum de les nostres ments.
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La mirada dels àngels
L'any 1974, la família que regentava la colònia infantil de la idíl·lica illa de Valö, al costat de Fjällbacka, va desaparèixer. Com si s'haguessin fos, sense endur-se res, ni tan sols la seva filla petita, l'Ebba, que mai no ha entès què va passar. Avui, anys més tard, l'Ebba ha tornat a la illa amb el seu marit. Volen intentar salvar el matrimoni després d'haver perdut un fill. Però Fjällbacka no és un bon lloc per salvar res, és un lloc on a les ferides del present sempre s'afegeixen les cicatrius del passat i, quan es descobreixen noves proves que podrien reobrir el cas de la família desapareguda, les cicatrius comencen a sagnar.«Era massa petita per entendre què passava, però la cara de la seva mare li deia que tot el seu món se n'acabava d'anar en orris.»
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Quadern de comprensió lectora 6
19,95€
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En aquest quadern aprendran a realitzar operacions de sumes, restes, multiplicacions i divisions amb diverses xifres. El quadern en format A5 té 20 pàgines en català.
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Biología y Geología 3 (Ed. 2024)
48,11€
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Cuaderno Lengua Bloc 11 4º Primaria recomendado para Lengua Castellana para el curso 4º Primaria con una edad recomendada de 9 a 10 años. Es un cuaderno de la editorial Text, publicado en 2011 con el código EAN 9788441215979. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Castellano.
7,92€
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Matemáticas Comprensivas. Números 2
9,99€
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Bright Academy Stars 1 Activity Book:Cuaderno De Actividades Impreso Con Acceso A La Versión Digital
Bright Academy Stars Second Edition es un método de inglés para jóvenes estudiantes en academias que pone el foco en la práctica del lenguaje y la independencia. Cuaderno de actividades impreso con licencia para las versiones digitales durante 15 meses.
29,52€
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Open Up your world Activate your students through a course which takes video to the next level and taps into their real world. Develop the tools needed for authentic communication and the values of global citizenship, mediation, emotional wellbeing and intercultural openness. Enjoy all the benefits of using the print and the digital book whenever the situation requires, both in and outside the classroom through the blended solution.
34,34€
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Open Up your world Activate your students through a course which takes video to the next level and taps into their real world. Develop the tools needed for authentic communication and the values of global citizenship, mediation, emotional wellbeing and intercultural openness. Enjoy all the benefits of using the print and the digital book whenever the situation requires, both in and outside the classroom through the blended solution.
27,99€
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Cuaderno de refuerzo Aljibe 9788497004374 ALJIBE E1 ¡Ya cuento! 3
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Cuaderno de refuerzo Link Educació 9788494401077 LLUNNA E5 Ortografia
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Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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Libro de texto de Ortografía Castellana 14 recomendado para la asignatura de Ortografía Castellano y para el curso de 5º Primaria con una edad 10 a 11 años. Es un libro de texto editado por Cruïlla, editado el año 2013 con el código EAN 9788466133128. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Libro de texto de Fichas Compresión Lectora 13 2º Primaria recomendado para la asignatura de Comprensión Lectora Castellano y para el curso de 2º Primaria con una edad 7 a 8 años. Es un libro de texto editado por Santillana, editado el año 2013 con el código EAN 9788468012926. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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