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Ortogrup 1. Naranja (letra imprenta)

Ortogrup 1. Naranja (letra imprenta)

Quadern complementari de Lengua castellana, de la col·lecció ''ORTOGRUP'', amb estratègies per treballar l'ortografia. En aquest quadern es treballen l'adquisició de la consciència fonològica, la discriminació dels sons, l'associació de sons i grafies, el coneixement de les lletres... Recomanat per a nens i nenes de cicle inicial. La guia didàctica de la col·lecció ofereix l'explicació del projecte. La guia interactiva, preparada per treballar on line i off line, conté activitats interactives ORTOCLIC, dictats locutats, els solucionaris de les activitats, làmines visuals i altres recursos per treballar amb la PDI..
12,10€
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Caleidoscopio. Nivel Superior

Caleidoscopio. Nivel Superior

Aavv

Se presentan ejercicios en forma de seis retos de dificultad creciente, en seis grupos para practicar en la dificultad de cada reto cuando no se ha superado y así ayudar a superarlo y en ejercicios complementarios algo más complejos para quien resuelva los seis retos propuestos y quiera enfrentarse a una mayor dificultad. Presenta ejercicios exigentes, al menos desde niveles de complejidad en los que superponemos más de dos patrones. Seleccionar la información requiere un gran esfuerzo atencional y memorístico para recordar los patrones, además del esfuerzo operacional de análisis y síntesis para identificar sus componentes. La reconstrucción de una realidad que solo se ve en parte es una tarea constante de nuestra percepción de la realidad completa. Una segunda etapa importante será identificar el orden en el cual la superposición de patrones determina la forma específica que surge. Ya que la realidad percibida nunca es realmente reversible, el orden en el que los acontecimientos son percibidos establece una gran diferencia al determinar la naturaleza, la forma y la calidad de lo percibido. La superposición de dos patrones de distinto color y que mantienen la posición arriba/abajo de los patrones-modelo, es una tarea que puede resolver un niño desde los 3 años y que, en realidad, constantemente practica reconociendo en su entorno realidades que no ve completas sino superpuestas y que se ocultan en parte unas a otras. El niño, al identificar una parte, deduce, recompone inmediatamente el todo, cada vez en más realidades de las que observa. Con planteamientos más complejos, sobretodo a medida que se aumenta el número de superposiciones, incluso serán retos difíciles para personas adultas que se muestren muy hábiles en este tipo de tareas, ya que los ejercicios se pueden dificultar casi indefinidamente: Por el número de superposiciones. Superponiendo patrones del mismo color. Superponiendo patrones del mismo color y consecutivos. Girando de arriba/abajo los patrones que se superponen. Pero al ser un juego de complejidad y exigencia creciente, se presta muy bien al reto emocionalmente asumido, porque pone a prueba el nivel de perseverancia atencional de que es capaz la persona. Al mismo tiempo estimula el dinamismo mental al permitir un planteamiento que admite muchas etapas para conseguir una meta y llegar a un nivel óptimo de habilidad. Además de utilizarlos en forma de autorretos, los patrones del CALEIDOSCOPIO se pueden usar como juego con otras personas, estimulando la interacción competitiva. Aparte de los retos propios de cada nivel, se presentan ejercicios que permiten un entrenamiento o aprendizaje para afrontar sucesivos retos.
8,25€
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Cuentos divertidos de fantasmas y valientes. Para tratar la disfemia y la disfluencia

Cuentos divertidos de fantasmas y valientes. Para tratar la disfemia y la disfluencia

Aavv

Se muestran problemas para formar los sonidos del habla y eso limita la capacidad de comunicarse mediante el lenguaje oral. Y dado que la comunicación es un pilar clave en nuestra vida, la queremos abordar y mejorar. Nos moveremos en los límites de varios términos relacionados: deficiencia articulatoria, trastornos vocales, trastorno del lenguaje y trastorno de la comunicación. Estos cuentos constituyen una especie de método o programa con el que queremos aniquilar fantasmas y desarrollar nuestro lado más valiente y caballeresco… Nos referimos a fantasmas simbólicos que pretender achicarnos y afectar a nuestra comunicación. Fantasmas como miedos, atascos al hablar, fonemas que se resisten a salir, palabras que se atropellan al articularse… Fantasmas que habremos de afrontar porque son pequeños y no somos ellos, sólo tenemos parte de ellos. Para afrontar esos fantasmas aparecen damas, valientes y caballeros que ofrecen pistas, consejos, salidas, testimonios… Son quienes siembran optimismo, quienes tratan de elevar la autoestima a los fantasmas. Son, metafóricamente hablando, nuestros amigos, nuestros apoyos, nuestra voluntad… El programa está preparado, en especial, para tratar la disfemia o tartamudez y la disfluencia o tartamudez evolutiva: Nuestro trabajo también ofrece recursos para abordar: dislalias, disartrias, inmadurez articulatoria, disglosias, taquilalia, bladilalia… Y es que, en todas estas afecciones, vamos a tener que trabajar los siguientes aspectos o bloques que presenta el libro en cada cuento: Respiración. Proponemos ejercicios para hacer diferente y entretenida la respiración con sus dos momentos marcados: inspiración y espiración. Soplo. Ofrecemos multitud de propuestas con la intención de administrar bien el aire al hablar. Relajación. Proponemos situaciones variadas para relajar el cuerpo y la mente. Prácticas ante espejo: praxias, gestos, sonidos… Técnica de articulación. Trabajamos el habla a través de todo tipo de lecturas: en silencio, rapeada, en sombra, susurrada, encubierta, modulada, cantada… Consejo aplicado al habla. En un a modo de píldoras, ofrecemos pinceladas para favorecer la autoestima, para ayudarnos a hablar mejor, para dar pistas a nuestro proceso de adquisición del habla y para valorar, sobre todo, los actos comunicativos. Reflexión, diálogo. Apartado que ofrece ocasiones para pensar y compartir. Así que, de forma sistemática y completa, mediante el cuento y su posterior trabajo anexo, tenemos aquí una fuente de posibilidades serias y profesionales, camufladas en tinte lúdico e infantil, para abordar un montón de trastornos o retrasos.
9,25€
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Loto Fonético Fotográfico 3

Loto Fonético Fotográfico 3

Aavv

El aprendizaje del lenguaje se realiza normalmente gracias a la interacción comunicativa entre un niño o una niña y un entorno que le habla, a partir de unas aptitudes cognitivas y fisiológicas que determinan el ritmo de desarrollo. Esa interacción es suficiente y necesaria para que se realice en toda su extensión. Existen casos de retrasos o ausencias del habla y/o del lenguaje. En estos casos cabe programar una intervención específica: la intervención logopédica. Dicha intervención debe intentar recuperar el retraso o corregir los defectos. Para ello, previa o paralelamente, es necesario realizar un trabajo de estimulación y aprendizaje específico de elementos aislados. Para motivar a los niños, los reeducadores pueden buscar una estimulación paralela utilizándolos como un juego. Su uso es simple y ofrece muchas variantes. Proponemos, como ejemplo, el siguiente: Cada jugador recibe una lámina grande, las fichas sueltas, previamente cortadas por la línea de puntos indicada, se mezclan y se colocan boca abajo en el centro de la mesa. Por turno cada jugador levanta una tarjeta. Para poder ganar la ficha, el jugador debe denominar la imagen de la foto y, para poder colocarla en la lámina, debe inventarse una frase con el nombre del objeto que ha levantado. Gana quien complete antes su lámina.
17,50€
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Nuevos Ejercicios Temporales 2

Nuevos Ejercicios Temporales 2

Aavv

Consisten estos ejercicios en ordenar de forma lógica y explicar luego historietas divididas en escenas expresadas por una imagen que se entregarán al niño o a la niña por separado y desordenadas. Este trabajo se realizará paulatinamente por orden creciente de dificultad: primero con historietas de solo dos escenas, teniendo en cuenta que en ellas deben reflejarse cosas sencillas y habituales en los niños y, poco a poco, se irán complicando pasando a las de tres, cuatro, cinco, seis, siete y más escenas, así como a mayor dificultad en su significado. Finalmente, y tras mucho utilizar este material tal como se indica, y con la mayor tenacidad y paciencia, será útil el mezclar en un mismo ejercicio las escenas de dos historietas, primero, y luego más historietas (comenzando con las de dos escenas y posteriormente seguir con las demás), obligando así al niño o a la niña a un mayor esfuerzo ya que deberá realizar con ello un ejercicio de identificación en cuanto a relacionar las imágenes de cada historieta así como de atención discriminatoria. La finalidad de estos ejercicios en líneas generales podría ser el afianzar y desarrollar aspectos tan importantes como: La comprensión por cuanto se describan unos hechos que el niño o la niña tendrá que comprender e interpretar. Atención y observación, pues deberá captar las pequeñas diferencias existentes entre una escena y otra para proceder a su ordenación, identificando además en los últimos ejercicios las escenas de una misma historieta. Percepción espacio-temporal, por cuanto obliga al niño o a la niña a ordenar las escenas según su sucesión temporal, captando a la vez su cronología y sentido de duración. Enriquecimiento de vocabulario: ante la necesidad de una expresión oral para explicar el significado de la historieta precisará de una utilización de palabras que le llevarán hacia un lógico enriquecimiento del vocabulario y a su vez le dará soltura y fluidez en la expresión. En el caso de niñas o niños muy pequeños, de cocientes intelectuales bajos o con deficiencias de lenguaje, los elementos de las pequeñas escenas mostrados al niño o niña, serán de gran utilidad para el pedagogo o logopeda como fuente para la enseñanza de nuevas palabras. Ampliación de conocimientos: serán dados a modo de «lecciones de cosas» cuando refleje la historieta una enseñanza, como en las que narra la fabricación de un libro, cómo se hace un edificio de viviendas, la vida de familia, la higiene corporal, etc., pudiéndose convertir junto con otras actividades de la clase respecto a un mismo tema en un centro de interés en derredor del cual podría girar la actividad pedagógica del día. Siempre y en todos los casos se recomienda lentitud y paciencia al realizar estos ejercicios no pasando de un estadio a otro sin antes afianzar su realización y sobre todo, no pedir a la niña o al niño más de lo que lógicamente pueda dar de sí, insistiendo en la necesidad de no cansarle en cuanto a tiempo, preparándole para que al otro día vuelva a coger estas ejercitaciones, que siempre deberán presentarse a modo de juego, con deseo, ganas y simpatía. De lo contrario lo que tiene de estímulo el superar una dificultad y pasar a realizar la ordenación y explicación de una nueva historieta dentro del orden preestablecido en dificultad creciente, podría convertirse en algo tan negativo que lleve al niño a adoptar una actitud cerrada y de desánimo frente al ejercicio y frente al educador.
14,50€
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Triagram. Nivel Medio.

Triagram. Nivel Medio.

Aavv

El TRIAGRAM nos recordará inmediatamente al juego chino TANGRAM, puesto que se asemeja mucho a él. Se diferencia en que todas las piezas, diez, son triangulares. Con ello logramos un juego mucho más versátil. Todas las siluetas o figuras que se logran con el TANGRAM, se logran igualmente con el TRIAGRAM e innumerables más que no se pueden resolver con el TANGRAM. Si en alguna versión editada del TANGRAM se han logrado identificar unas 1.900 figuras, nosotros hemos reproducido ya cerca de 3.000. Muchas de ellas se irán mostrando en los retos de los diversos niveles del TRIAGRAM. El TRIAGRAM no es válido únicamente como entretenimiento. Se puede utilizar también en psicología, en diseño y particularmente en pedagogía. En el área de enseñanza de las matemáticas el TRIAGRAM se presta especialmente bien para introducir conceptos de geometría plana logrando un conocimiento comprensivo que la psicología de la forma o Gestalt llama productivo, frente al denominado meramente reproductivo. Nosotros lo llamamos método elaborativo frente al rememorativo. En el elaborativo la persona ha realizado un esfuerzo para reorganizar la realidad utilizando su propia actividad lógica y visionando intuitivamente las relaciones espaciales existentes.
8,25€
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Llengua 2n Primària

Llengua 2n Primària

La Llengua Catalana en el projecte #DunaAltraManera per a Primària planteja un enfocament competencial de l'aprenentatge, amb continguts contextualitzats que connecten amb els interessos de l'alumnat. Inclou un bloc de Situacions d'Aprenentatge i un bloc de Sabers i Destreses amb els continguts curriculars de l'àrea.
49,61€
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Lamina Educativa ¿Qué hora es? Esp-Ing

Lamina Educativa ¿Qué hora es? Esp-Ing

Elaborada en polipoprileno con un grosor de 0,6 mm y mide 59,5 x 40 cm
4,82€
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GEU David va al centro comercial

GEU David va al centro comercial

Calvo Llorente, Ainara

“David va al centro comercial” es un cuento adaptado, utilizando un sistema de símbolos gráficos, en este caso el SPC). Los pictogramas que en él aparecen son fácilmente comprensibles y sencillos, facilitando así la comprensión y la expresión del mismo. En este cuarto título de la colección, David va al centro comercial con su familia para pasar un día lleno de diversión.Se trata de una caja que contiene 1 cuento, pictogramas y láminas (imágenes del cuento) adicionales, en tarjetas, con las que se puede trabajar la estructuración de enunciados. Estos pictogramas están relacionados con la vida cotidiana y clasificados en categorías, representadas en diferentes colores. Con ellos se pueden construir enunciados de mayor o menor complejidad, dependiendo de las características de la persona con la que estemos trabajando, pudiendo trabajar: la comprensión, la expresión, los aspectos temporales, los entornos y la comprensión lectora.Sus OBJETIVOS son acercar a los niños, de una manera sencilla, a la lectura, desarrollar distintos aspectos del lenguaje, trabajar aspectos cognitivos, contribuir a disminuir una carencia de cuentos accesibles, romper barreras y proporcionar oportunidades para que todos puedan aprender y disfrutar de los cuentos, dando un paso más en la igualdad.Material recomendado para trastorno del espectro autista.
15,99€
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BUEN TRAZO 4 Salvatella 9788484120971

BUEN TRAZO 4 Salvatella 9788484120971

Aavv

2,70€
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BUEN TRAZO 6 Salvatella 9788484120995

BUEN TRAZO 6 Salvatella 9788484120995

Aavv

2,70€
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BUEN TRAZO 3 Salvatella 9788484120964

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Aavv

2,70€
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PROBLEMES 05 Baula 9788447914609
Hoy -5% en Libros

PROBLEMES 05 Baula 9788447914609

Aavv

LIBRO DESCATALOGADO. NO DISPONIBLE
4,40€ 4,18€
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THE SNOW QUEEN Oxford LG 9780195969894

THE SNOW QUEEN Oxford LG 9780195969894

Aavv

5,78€
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Basic oxford picture dict biling 2 ed. Oxford University Pr 9780194372350

Basic oxford picture dict biling 2 ed. Oxford University Pr 9780194372350

Gramer, Margot F.

20,36€
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BEAUTY & BEAST Oxford LG 9780195969764

BEAUTY & BEAST Oxford LG 9780195969764

Aavv

5,78€
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JO TELLS STORIES Oxford LG 9780195969801

JO TELLS STORIES Oxford LG 9780195969801

Aavv

5,78€
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FAT PRINCE & ANGRY MAN Oxford LG 9780195969757

FAT PRINCE & ANGRY MAN Oxford LG 9780195969757

Aavv

5,78€
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OUP NP OLIVER TWIST Oxford LG 9780195455410

OUP NP OLIVER TWIST Oxford LG 9780195455410

OUP NP Oliver Twist
7,57€
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OUP RBT Listening

OUP RBT Listening

Aavv

27,24€
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MCM MCR3 Unhappy Giant

MCM MCR3 Unhappy Giant

Aavv

LIBRO DESCATALOGADO. NO DISPONIBLE
9,80€
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OUP Living Grammar UPP 2E/SB Pack Oxford 9780194557108

OUP Living Grammar UPP 2E/SB Pack Oxford 9780194557108

Aavv

Each four-page unit presents a manageable amount of new grammar and practice so students are not overwhelmed. It also allows for plenty of practice and consolidation. New grammar is explained at the beginning ofeach unit. This explanation shows students HOW it isformed. The 'Grammar in action' section that followsshows students WHEN the grammar is typically used. Students can then be more confident of using the language. All of the exercises are fully contextualized sostudents practise using the grammar in everyday situations they will find themselves in. Special 'Word focus' boxes highlight interesting idiomatic expressionsor words in the unit students might not be familiarwith, this helps enrich their vocabulary. 'Over to you' is a new type of review which directs learners toa task bank at the back of the book. It allows freerpractice and includes some sample model answers.
32,68€
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OUP Living Grammar PRE 2E/SB Pack Oxford 9780194557139

OUP Living Grammar PRE 2E/SB Pack Oxford 9780194557139

Aavv

OUP Living Grammar PRE 2E/SB Pack
32,68€
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OUP Living Grammar INT 2E/SB Pack Oxford 9780194557146

OUP Living Grammar INT 2E/SB Pack Oxford 9780194557146

Aavv

OUP Living Grammar INT 2E/SB Pack
32,68€
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TO THE RESCUE Oxford LG 9780194802871

TO THE RESCUE Oxford LG 9780194802871

Aavv

6,67€
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SINBAD Oxford LG 9780194802628

SINBAD Oxford LG 9780194802628

Aavv

6,21€
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LIFE IN RAINFORESTS/ACTIVITY Oxford LG 9780194643900

LIFE IN RAINFORESTS/ACTIVITY Oxford LG 9780194643900

Aavv

Read and discover all about life in tropical rainforests ... What is the biggest tropical rainforest? Where do orang-utans sleep?
2,76€
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WILD WEATHER/ACTIVITY Oxford LG 9780194645089

WILD WEATHER/ACTIVITY Oxford LG 9780194645089

Aavv

OUP RD5 Wild Weather/Activity
2,76€
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EXPLORING OUR WORLD/ACTIVITY Oxford LG 9780194645102

EXPLORING OUR WORLD/ACTIVITY Oxford LG 9780194645102

Aavv

OUP RD5 Exploring our World/Activity
2,76€
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Bright Academy Stars 6 (2nd Ed.) Act. Book + Digital

Bright Academy Stars 6 (2nd Ed.) Act. Book + Digital

Bright Academy Stars Second Edition es un método de inglés para jóvenes estudiantes en academias que pone el foco en la práctica del lenguaje y la independencia. Cuaderno de actividades impreso con licencia para las versiones digitales durante 15 meses.
26,90€
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Bright Academy Stars 6 (2nd Ed.) Pup. Book + Digital

Bright Academy Stars 6 (2nd Ed.) Pup. Book + Digital

Bright Academy Stars Second Edition es un método de inglés para jóvenes estudiantes en academias que pone el foco en la práctica del lenguaje y la independencia. Libro del alumnado impreso con licencia para la versión digital, válida durante 15 meses.
37,11€
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Projet DELF B2

Projet DELF B2

Projet Delf es un manual de preparación al examen DELF. Esta edición prepara para el nivel B2 e incluye un codigo para acceder a la versión digital.
28,78€
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Punt i seguit Avançat 10

Punt i seguit Avançat 10

Aavv

Cuaderno Punt I Seguit Avançat 10 recomendado para Lengua Catalana para el curso Primaria con una edad recomendada de 6 a 12 años. Es un cuaderno de la editorial Teide Text, publicado en 2011 con el código EAN 9788430777983. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Catalán.
4,47€
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Apdi 2
Hoy -5% en Libros

Apdi 2

Aavv

ICCE APDI 2/Aprendo a pensar
15,90€ 15,10€
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3 Aprendo A Pensar
Hoy -5% en Libros

3 Aprendo A Pensar

Aavv

ICCE APDI 3/Aprendo a pensar
15,90€ 15,10€
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Estimulación del Lenguaje 5
Hoy -5% en Libros

Estimulación del Lenguaje 5

Aavv

La base de la misma estß fundamentada en los estudiosneuro-psicolingⁿφsticos: La adquisici≤n del lenguajedepende de la interacci≤n y el reforzamiento entre la ni±a o el ni±o y el medio. De esta manera se comienzan a clasificar las palabras, a asociarlas por su funci≤n utilitaria, a agruparlas seg·n la categorφa a la que pertenezcan. La ni±a o el ni±o pueden llegar ala generalizaci≤n, comprender el sentido oculto o doble sentido y aplicarlo a nuevas situaciones cuando hayan logrado un determinado nivel intelectual y hayandesarrollado el pensamiento l≤gico que los llevarß ala abstracci≤n. El habla se desarrolla y se amplφa cuando el pensamiento y sus asociaciones llegan a ser mßs abstractos. El desarrollo del pensamiento l≤gico favorece los niveles lingⁿφsticos de los ni±os. Es porello que estos ejercicios pueden aplicarse individual o colectivamente, en los niveles correspondientes de la Educaci≤n Primaria como complemento de las actividades del grupo, en las aulas de apoyo o de educaci≤n especial, asφ como en el desarrollo de los ACI paraincidir y estimular los niveles psicolingⁿφsticos afectados, no postergando a etapas posteriores el trabajo de comprensi≤n-pensamiento, sino realizßndolos desde el mismo momento que se inicia la lectoescritura,o en cuanto se detecta la dificultad. No se trata deun ½programa rφgido╗, sino de sugerencias para el profesional que estß inmerso en el difφcil e intrincadocampo de la reeducaci≤n psicolingⁿφstica.
10,50€ 9,97€
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