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Secundaria (ESO)
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RICH SR4 Dracula
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SANF EVA Un Furet Nomme Moka
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Get your learning On Track Keep students engaged with a relatable and easy to teach course for students of all abilities who are ready to embark on a learning adventure.
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BUR BRS S1 Sanouk & Elephant
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BURC S3 New English in Use/WB
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Libro de texto de À Plus 1 recomendado para la asignatura de Francés y para el curso de 1º ESO con una edad 12 a 13 años. Es un libro de texto editado por , editado el año 2019 con el código EAN 9788417710286. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Francés.
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Energize 1. Workbook Pack
Libro de texto de Energize 1 Wb Pk (Catalan) recomendado para la asignatura de Inglés y para el curso de 1º ESO con una edad 12 a 13 años. Es un libro de texto editado por Oxford, editado el año 2020 con el código EAN 9780194999489. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Catalán.
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TEI S3 Tecnologïa/Kit Reduc.velocidad
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OBJECTIU: Interpretar la realitat més propera analitzant els processos fisicoquímics a través de l#experimentació com a base per a la construcció dels coneixements. Revola ho aconsegueix mitjançant# - Enfocament competencial. Plantejament de qüestions científiques basades en l#observació directa o indirecta del món en situacions i contextos habituals. - Comprendre per aprendre. Establint connexions amb situacions quotidianes mitjançant l#anàlisi i l#observació de processos per tal de construir ciència i desenvolupar el pensament científic.
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RICH SR3 Canterville Ghost & Stories
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Influence Today es un método de inglés para secundaria con un enfoque en la preparación para el futuro. Cuaderno de actividades y cuaderno de competencias impreso y digital (licencia válida durante 15 meses). Acceso a la app del alumnado.
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Libro de texto de Think Ahead Eso 4 . Student'S Book recomendado para la asignatura de Inglés y para el curso de 4º ESO con una edad 15 a 16 años. Es un libro de texto editado por Burlington, editado el año 2019 con el código EAN 9789925300938. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Inglés Británico.
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Música Clau de Fa 2n ESO
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El proyecto SAVIA ofrece un tratamiento integral de la Economía en bachillerato, cuyas principales señas de identidad son:Utilización de un lenguaje riguroso ycercano, que conecta con las experiencias de los alumnos, evitando tecnicismos o un lenguaje muy formalizado. Se evita la excesiva formalización de los contenidos económicos y, aunque hay matemáticas, siempre se utilizan en paralelo al acercamiento intuitivo. Aproximación motivadora que evidencia el hecho de que laeconomía no es una cuestión reservada a los expertos, sino una disciplina muy útil, que nos atañe a todosy que, de hecho, se ha convertido en un lenguaje social cuya comprensión es hoy imprescindible para comunicarse con los demás, para comprender las noticias, para valorar qué nos dicen los políticos o para defender ante los demás nuestros propios intereses. Presentación de los conceptos económicos en contextos sencillos y simplificados, recurriendo a ejemplos, simulando situaciones, estudiando casos reales, o con historias y cuentos sugerentes. Este acercamiento a la economía busca la complicidad del alumno, recurriendo a supuestos que le permitirán recordar mejor los conceptos aprendidos. En las secciones En la práctica o Estudio de casos o en las múltiples actividades de aplicación, se encuentran muchos ejemplos de la realidad económica española o de la propia experiencia económicade los alumnos, o de situaciones reales y casos concretos, problemas extraídos de la prensa diaria, etc. Con ello se pretende integrar el saber economía con saber aplicarla a la vida cotidiana.Análisis de la economía no solo como un conjunto de conceptos, sino también como una forma de mirar la realidad y de opinar sobre ella. No todos los economistas piensan lo mismosobre muchos temas económicos. Por ello en el libro,en todas las unidades se reserva un lugar para las actividades de debate, en las que siempre se encuentranopiniones distintas para que, al conocerlas, el alumno se forje las suyas. Integrar el saber con el saberaplicar es importante, pero también lo es el saber opinar.
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