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Libros de estudios de pedagogía
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Si entenem l'educació com un aprenentatge per a la vida, veurem que depassa la mera fun-ció instrumental i s'estén al desenvolupament integral de la persona. El ioga treballa des d'aquesta perspectiva, tenint en compte que som una unitat: cos, ment, emocions, espiritu-alitat. L'escola és un espai per al coneixement d'un mateix i del món, en ella podem desenvolupar les qualitats que ens fan realment humans. El ioga contribueix a despertar les «intel·ligències múltiples» que tenim dins, a ser més conscients, creatius, intel·ligents, més feliços i lliures. Els nens són com llavors que van creixent i desenvolupant les seves potencialitats i nosaltres els acompanyem en aquest procés. Per poder realitzar un bon aprenentatge, el cos ha d'estar relaxat, la respiració ha de ser lliure, les emocions, equilibrades, i la ment, concentrada: «aprendre a aprendre». Aquest llibre va dirigit a docents, pares, educadors i a totes les persones interessades en l'educació com a motor de canvi. Consta d'una part teòrica i una part pràctica, amb una ex-tensa gamma d'exercicis i unitats didàctiques per a practicar el ioga a l'escola, així com una avaluació dels resultats de la seva pràctica a diferents escoles.
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El deseo original era noble —«quiero lo mejor para mis hijos»— y el resto fue la consecuencia lógica, una vez que tuvimos los medios necesarios: supervisar sus relaciones, proporcionarles lecturas edificantes, labrarles un futuro brillante. Así, los hijos se han ido convirtiendo en una propiedad más de los padres que, dice Santiago Gerchunoff, «sentimos una responsabilidad obsesiva en educarlos, en mejorarlos, en hacerlos. Confundimos, de hecho, criarlos con hacerlos».A partir de escenas cotidianas —el grupo de WhatsApp del colegio, el padre que habla en inglés a su hijo en el parque, el bebé monitorizado como un Tamagotchi—, los primeros ensayos de este libro trazan la crítica de una época que, incluso cuando habla de amor y cuidados, está obsesionada con el control, el rendimiento y la perfección. En la segunda parte, el autor explora las ficciones infantiles y juveniles como refugio y aventura, alejadas de la intención pedagógica: las historias como «forma de seguir amando, cuidando y jugando más allá de toda obligación, de toda pretensión».En la era de los niños cosa es un libro a contracorriente, que se propone desmontar, con sentido del humor, la lógica dominante que convierte la crianza en un emprendimiento y a los hijos en proyectos optimizables.
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Nunca habíamos vivido una revolución tecnológica tan acelerada y, sin embargo, el gran desafío de nuestro tiempo no está en las máquinas, está en nosotros. Mientras la inteligencia artificial avanza, corremos el riesgo de perder aquello que nos hace únicos: la capacidad de prestar atención, pensar con criterio, crear, comunicarnos, convivir y liderar nuestras propias vidas. El reto de ser humanos es una propuesta transformadora para adultos, familias y educadores que quieren preparar a las nuevas generaciones y a sí mismos para un mundo en el que ciertas habilidades serán más valiosas que nunca. A través de ocho dimensiones esenciales, César Bona ofrece un recorrido claro, práctico e inspirador para desarrollar paso a paso las fortalezas que sostienen nuestra autonomía y nuestra manera de relacionarnos con los demás. Con herramientas y estrategias aplicables al día a día, esta guía que nos invita a rescatar y potenciar lo mejor del ser humano nos muestra cómo las ocho competencias están conectadas entre sí. La atención despierta la curiosidad. El pensamiento crítico mejora nuestras decisiones. La comunicación fortalece los vínculos. Y de esa red nace algo decisivo: la libertad de pensar por uno mismo y construir una vida con sentido.
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En un sistema de dominació en què la majoria de persones que sostenen el món precisament són les que menys disposen del poder de la paraula, d'alçar-se amb veu pròpia i de la capacitat de decisió sobre les seves vides, ¿l'educació pot ser una pràctica per a l'emancipació?Actualment, l'educació serveix els interessos dels més poderosos, és una eina per mantenir l'ordre i la desigualtat social. Negant el dret al coneixement i enfocant-lo de manera unidireccional, tractant les persones com a recipients passius i deslligant la pràctica educativa de la realitat material més propera i vivencial, es creen subjectes modelables, acrítics i sense capacitat per entendre el món que els envolta. D'aquesta manera, l'opressió es fa invisible i es naturalitza l'explotació.A Pedagogia de l'oprimit, basat en la seva pròpia experiència en cursos d'alfabetització al seu Brasil natal, Freire exposa la necessitat, per a l'oprimit, de lluitar per recuperar la paraula, per prendre-la dels qui la monopolitzen i la neguen a la resta. Aquest és el seu aprenentatge, el primer pas cap a l'emancipació.Com altres grans pedagogs, Freire recorda que projecte educatiu i projecte social són indestriables. Segons ell, l'objectiu de qui educa és cooperar amb les persones oprimides perquè puguin adquirir consciència de la seva posició al món, i buscar amb elles els mitjans per transformar la realitat. Escrit a l'exili a Xile el 1968, s'ha convertit en un clàssic de la pedagogia crítica arreu del món.
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El llibre que explica el com i el perquè del malestar a les aules.L'escriptor i professor Damià Bardera signa una obra personal i ambiciosa que posa llum al malestar de les aules i als problemes de l'ensenyament a casa nostra. A cavall de la narració, l'assaig i el dietarisme, aquest llibre és el testimoni d'un professor de secundària compromès amb els alumnes, les classes i el coneixement, i ofereix les claus interpretatives de l'actual desgavell educatiu. A partir de vivències directes i amb un estil precís i net, no exempt d'humanitat i d'humor, Bardera desemmascara les deficiències, la retòrica i les trampes d'un sistema educatiu inoperant, basat en l'autocomplaença, l'engany i una emocionalitat buida. Incompetències bàsiques és el llibre que tot ciutadà hauria de llegir per comprendre la fragilitat actual d'un dels pilars bàsics de la nostra societat. «¿Són avui els sistemes públics educatius un espai de segregació que persegueix precisament acabar amb la meritocràcia i el progrés que els havia caracteritzat al llarg del segle anterior?». (Del pròleg de Xavier Diez). «L'autor topa amb la pretensió de fer de l'escola un parc infantil, aliè al món i que incapacita per transformar-lo». (De l'epíleg de josep l. badal).
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Educar, ¿para qué? No podemos dejar de hacernos esta pregunta en una época en quéla educación parece estar amenazada por el imperativo déla productividad y déla eficiencia al servicio del mercado laboral. Los ensayos que integran este volumen proponen un ejercicio crítico sobrélos modelos educativos que se nos imponen sin apenas margen para plantear alternativas.
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Quatre punts de vista fonamentals per iniciar un procés de documentació a l'escola: els de Mara Daboli i Mariano Dolci amb una llarga trajectòria en les escoles de Reggio Emilia i els de David Altimir i Meritxell Bonàs amb una trajectòria diferent, però i
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Una edición revisada y ampliada de ¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela? El autor nos explica cómo pensamos y aprendemos y qué consecuencias prácticas tiene esto en la manera como enseñamos. Nos presenta diez principios cognitivos porque reúnen cuatro características: Están basados en evidencia, Son aplicables a todo tipo de aprendizaje, Se traducen en indicaciones útiles y prácticas para los docentes, Generan impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Entre las novedades se incluye material actualizado proveniente de los últimos hallazgos de las ciencias cognitivas y un nuevo capítulo: «¿Cómo puedo saber si una nueva tecnología mejorará el aprendizaje de los estudiantes?». La traducción de esta edición fue realizada por Héctor Ruiz Marín.
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A.S. Neill (1883-1973) és un referent de la pedagogia contemporània i la seva defensa d'una educació lliure i antiautoritària, que ha merescut tants elogis com crítiques, té plena vigència. Per l'autor, l'escola ha de preparar les criatures per a una vida feliç. Partint de la idea que l'infant és bo per naturalesa, Neill prioritza l'educació emocional, i posa el focus a fomentar la llibertat de l'individu i del grup i l'autogestió assembleària. En un clima de llibertat i amor, l'escola té valor terapèutic. «Tots els crims, tots els odis, totes les guerres, es poden reduir a un sol mot: infelicitat. Aquest llibre és la història d'un lloc on els infants són educats en la felicitat.»
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Un nou llibre imprescindible de Sonia Kliass, autora del bestseller L'art de posar límits.Els infants necessiten moure’s i jugar amb llibertat. I, en aquest procés, els adults tenim un paper molt important: els hem d’oferir les condicions òptimes perquè tot el seu potencial de joc i moviment es pugui desenvolupar amb plenitud. Com hem de posar l’infant, quan encara no pot moure’s amb autonomia? Hem de jugar amb ell, o això el fa més dependent? Ens hem de preocupar si comença a caminar més tard que altres infants? Quins materials de joc són els més adequats per a cada etapa?En aquest llibre, basat en centenars de casos reals, l’autora ens dona moltes eines sobre el que ella considera tot un art: l’art de donar llibertat perquè l’infant pugui desplegar les seves habilitats de joc i moviment amb tot el seu potencial.¿A quién va dirigido el libro L'art de donar llibertat?Este libro está dirigido a padres, educadores y a cualquier persona interesada en el desarrollo infantil, especialmente en el ámbito del juego y el movimiento libre. Proporciona herramientas y conocimientos para comprender la importancia de la libertad en el desarrollo psicomotor de los niños y cómo los adultos pueden contribuir positivamente a este proceso. Se centra en la comprensión de las necesidades de los niños en cuanto a su exploración física y su desarrollo a través del juego, ofreciendo una guía práctica para acompañar este proceso de forma adecuada. El enfoque del libro es práctico y se basa en la experiencia real con niños.Temas que trata el libro L'art de donar llibertatEl libro L'art de donar llibertat explora diversos aspectos cruciales relacionados con el desarrollo infantil a través del juego y el movimiento libre. Algunos de los temas que se tratan incluyen:La importancia del movimiento libre en el desarrollo infantil: El libro destaca la necesidad vital del movimiento libre para el desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños. Se argumenta que la restricción del movimiento puede afectar negativamente su desarrollo.El papel de los adultos en el fomento del juego libre: Se analiza la función de los adultos como facilitadores del juego libre, proporcionando un entorno seguro y estimulante, sin interferir excesivamente en la actividad del niño. Se aborda la diferencia entre acompañar y sobreproteger.El desarrollo psicomotor en diferentes etapas: El libro ofrece una visión del desarrollo psicomotor en las diferentes etapas de la infancia, proporcionando pautas para entender las capacidades y necesidades de los niños en cada fase.La elección de materiales de juego adecuados: Se exploran los tipos de materiales de juego más apropiados para cada etapa del desarrollo, considerando su impacto en la estimulación del movimiento y el juego libre.Mitos y creencias populares sobre el desarrollo infantil: Se desmontan algunas creencias erróneas comunes sobre el desarrollo infantil, como la preocupación excesiva por las diferencias en el ritmo de desarrollo entre niños.Casos reales: El libro se basa en cientos de casos reales, lo que le proporciona una perspectiva práctica y aplicable a situaciones cotidianas.Resumen de críticas, opiniones y valoraciones del libro L'art de donar llibertatAún no hay opiniones o críticas sobre L'art de donar llibertat.
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Decimos que una persona tiene altas capacidades intelectuales cuando demuestra una aptitud natural para incrementar talentos, competencias o logros con una mayor facilidad que sus pares biológicos en las mismas condiciones y con las mismas oportunidades. Por esta razón, la crianza de chicos y chicas en un entorno familiar que responden a este perfil no es nunca un camino sencillo.Los autores de este libro, poseedores también de altas capacidades, ofrecen una visión humanista sobre el proceso de enseñanza y acompañamiento de estos niños y niñas en sus diferentes etapas de crecimiento. Gracias a sus explicaciones y sus propuestas prácticas, esta obra pretende ser una guía y una ayuda muy útil para padres, familiares y educadores, que contextualiza la alta capacidad intelectual en entornos como el hogar o la escuela, y que además ofrece consejos y pautas para conectar emocionalmente con los menores.¿A quién va dirigido el libro Hijos con altas capacidades?Este libro está dirigido principalmente a padres y educadores de niños con altas capacidades. Se presenta como una guía práctica para comprender y abordar las necesidades específicas de estos niños, ofreciendo un enfoque positivo y alejado de la visión problemática que a veces se asocia a la sobredotación. La obra busca facilitar la conexión emocional entre padres e hijos, proporcionando herramientas y estrategias para un acompañamiento efectivo. También puede resultar útil para familiares y cualquier persona interesada en la educación y el desarrollo de niños con altas capacidades intelectuales.Temas que trata el libro Hijos con altas capacidadesEl libro aborda diversos temas relacionados con las altas capacidades intelectuales en niños, ofreciendo una perspectiva práctica y humanista. Se centra en la importancia del acompañamiento emocional y la comprensión de las necesidades específicas de estos niños. Algunos de los temas tratados incluyen:La alta sensibilidad: El libro destaca la alta sensibilidad como un rasgo común en niños con altas capacidades, explicando su impacto en el desarrollo y la interacción social. Se ofrecen estrategias para comprender y gestionar esta sensibilidad.El contexto familiar y escolar: Se analiza el papel crucial del entorno familiar y escolar en el desarrollo de niños con altas capacidades. Se proporcionan pautas para crear un ambiente estimulante y comprensivo tanto en casa como en el colegio.Conexión emocional: Un tema central es la importancia de la conexión emocional entre padres e hijos. El libro ofrece consejos y herramientas para fortalecer este vínculo y facilitar la comunicación.Desarrollo integral: Se aborda el desarrollo integral del niño, considerando no solo sus capacidades intelectuales, sino también sus aspectos emocionales, sociales y personales. Se busca un enfoque holístico que promueva el bienestar general del niño.Guía práctica para padres y educadores: El libro se presenta como una guía práctica con consejos, estrategias y herramientas que pueden ser aplicadas directamente en la vida diaria de los niños con altas capacidades.Resumen de críticas, opiniones y valoraciones del libro Hijos con altas capacidadesAún no hay opiniones o críticas sobre Hijos con altas capacidades disponibles públicamente.
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El desarrollo vertiginoso de las tecnologías digitales de las últimas décadas ha contribuido a conformar las grandes características de la sociedad postdigital. Es ineludible reflexionar sobre el hecho de que vivimos en una sociedad en la cual los límites entre las actuaciones analógicas y las digitales de las personas han desaparecido, dejando claro que, de forma natural, fluida e inconsciente, la ciudadanía actúa indistintamente en uno u otro escenario. En la era de la netmodernidad, donde todo el mundo vive conectado de una u otra manera, las redes sociales se han convertido en el medio por excelencia para la participación de la ciudadanía en el siglo XXI. Por ello, con todas las bondades y problemas que conllevan los nuevos medios, la ciudadanía debe alfabetizarse correctamente con el fin de saber afrontar los continuos desafíos que ofrecen estos nuevos marcos de participación, donde viven gran parte de su tiempo diario. El camino correcto para esta alfabetización es la educomunicación. En este libro se nos presenta una aproximación histórica al concepto de educomunicación dentro del contexto de sociedad postdigital en que nos encontramos, enriquecido con nociones como informar, comunicar, ecología de medios, aprendizaje invisible, inter-aprendizaje, conectivismo, modelos endógenos y exógenos, etc. Todas estas ideas se engloban dentro de principios de la educomunicación como la interactividad, la cultura de la participación y la acción dialógica, introduciendo de forma novedosa una clasificación de las distintas variantes en las que se puede desplegar la figura del prosumidor, para dar paso, progresivamente, al concepto de emirec de Jean Cloutier y al universo de los influencers. Todo este entramado de ideas, conceptos y análisis recobran vida en contextos comunicativos y, sobre todo, educativos, a través de diferentes estrategias educomunicativas como son la construcción mediática de la realidad a través de la imagen, la participación en las redes sociales, la gamificación y la estrategia educomunicativa masiva y abierta de los sMOOC y los tMOOC. Finalmente, se profundiza en conceptos como empoderamiento, activismo, pedagogía crítica, procomún, cultura libre y acción colaborativa, para concluir con el innovador rol de influencers de aprendizaje.
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La obra completa consta de 20 capítulos. Todos ellos, se han consolidado a través de su contraste en la propia práctica de formación de formadores. Los mismos no deben considerarse como un sumatorio más de contenidos de formación, sino que responde a una estructura interna que se caracteriza por considerar el contexto de actuación profesional, en consonancia con el propio modelo de formación de formadores que propiciamos. Esto da pie a una selección de contenidos que en el momento de la formación inicial se originan en el contexto mediato del aula (Tomo I), para posteriormente desde la práctica de la formación abrirse a contextos más amplios (institución de formación o centro del trabajo, según sea el caso) (Tomo II).
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Seguro que muchos de vosotros tenéis aún vívidas memorias de cuando un palo podía ser cualquier cosa, de cuando descubristeis que una caja de cartón era el mejor juguete del mundo, de los escenarios que hacíais para el fuerte de Playmobil o de hacer «comiditas» y experimentos culinarios con barro y otros miles de ingredientes. Las piezas sueltas son, dicho de forma sencilla, eso mismo: materiales de juego no estructurado. Materiales, cosas, objetos, utensilios, herramientas, ingredientes... y ya veréis que muchísimo más. Tienen en común una cosa: sin ser NADA pueden ser TODO. El único límite es la imaginación de quien las usa. Piezas sueltas. El juego infinito de crear es un libro de fin abierto, un inicio, un reset, una puerta, una herramienta... Y, sobre todo, una provocación al juego, a la experimentación y a la creatividad. ¡Bienvenidos al universo de las piezas sueltas! Disfrutadlo mucho.¿A quién va dirigido el libro PIEZAS SUELTAS?Este libro está dirigido a padres, educadores y a cualquier persona interesada en el juego libre y la creatividad infantil. Se presenta como una herramienta útil para comprender la importancia del juego no estructurado en el desarrollo de los niños, ofreciendo ideas y perspectivas para fomentar la imaginación y la exploración a través de materiales cotidianos. La obra resulta especialmente relevante para aquellos que buscan alternativas a los juguetes estructurados y desean promover un aprendizaje más lúdico y significativo. Su enfoque holístico lo hace accesible a un público amplio, desde familias hasta profesionales de la educación infantil.Temas que trata el libro PIEZAS SUELTASPIEZAS SUELTAS explora diversos temas relacionados con el juego, la creatividad y el desarrollo infantil. Se centra en la importancia del juego no estructurado, utilizando materiales cotidianos y objetos que, sin una función predefinida, se convierten en herramientas para la imaginación y la exploración. El libro analiza:El juego libre: Se defiende la idea de que el juego libre, sin reglas ni objetivos preestablecidos, es fundamental para el desarrollo creativo y cognitivo de los niños. Se proporciona una visión profunda de los beneficios del juego sin estructura.La creatividad infantil: Se explora la capacidad innata de los niños para crear y transformar su entorno a través del juego, mostrando cómo los materiales sencillos pueden dar lugar a experiencias ricas y significativas. Se presenta la creatividad como un proceso natural y fundamental en el desarrollo.Materiales de juego no estructurados: Se describe la utilidad de objetos cotidianos como herramientas para el juego, mostrando su potencial para estimular la imaginación y la inventiva. Se ofrecen ejemplos concretos y se anima a la reutilización creativa de materiales.El proceso creativo: Se describe el proceso creativo como un juego en sí mismo, un proceso de exploración, experimentación y descubrimiento. Se enfatiza la importancia de dejar espacio para la improvisación y la libertad en el juego.La importancia del juego en el desarrollo: Se destaca la influencia del juego en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños. Se muestra cómo el juego contribuye a la resolución de problemas, la cooperación y la expresión de emociones.Resumen de críticas, opiniones y valoraciones del libro PIEZAS SUELTASAún no hay opiniones o críticas sobre PIEZAS SUELTAS.
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El presente volumen forma parte de la colección Temario para la preparación de la Prueba de Acceso a la Universidad para Mayores de 25 años, y es la respuesta que Editorial MAD ofrece a los programas para la preparación de dicha prueba.
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Valenta, honesta i brutalment personal, la nova novel·la de Lolita Bosch rememora el bullying patit per l’autora en l’adolescència. La Lolita és una escriptora i periodista reconeguda, és mare, treballa per la pau i li agrada viure la vida. I per fi ha trobat la força per escriure sobre la seva adolescència, quan dels catorze als disset anys, com tants altres adolescents, va ser víctima de bullying.La Lolita va patir insults i humiliacions, i va sentir la indiferència i el menyspreu. Va convertir-se en algú que vol passar desapercebut, una ningú, i va haver d’aprendre què és ser de ferro i només voler que els dies que passaven tan lents s’acabessin, s’acabessin, s’acabessin… Un temps de cruel complicitat entre companys i companyes de classe, però alleujada per un diari de color verd on l’autora va començar a escriure sobre l’ofec, la foscor que l’envoltava i la ràbia. Una narració que traspua emoció i sinceritat i que es llegeix amb el cor encongit, tal com l’autora va viure els anys que aquí descriu.¿A quién va dirigido el libro La ràbia?La ràbia se dirige a un público amplio, incluyendo a víctimas de acoso escolar, agresores, padres, educadores, políticos y jueces. La obra busca concienciar sobre la problemática del bullying desde diferentes perspectivas, ofreciendo un testimonio personal y profundo que puede resonar con cualquiera que haya experimentado o presenciado situaciones de acoso. La accesibilidad del lenguaje y la temática universal del libro lo hacen adecuado para lectores de diversas edades y backgrounds. Se presenta como una herramienta para la reflexión y el diálogo sobre un tema de gran importancia social.Temas que trata el libro La ràbiaLa ràbia aborda el tema del acoso escolar (bullying) desde la perspectiva de la autora, quien sufrió esta experiencia durante su adolescencia. El libro explora:El impacto psicológico del acoso escolar: Se describe la vergüenza, la humillación, el miedo, la angustia y la sensación de soledad que experimentan las víctimas. La obra profundiza en las secuelas emocionales a largo plazo que puede dejar el bullying.La experiencia personal de la autora: Se presenta un relato íntimo y honesto de la vivencia de la autora con el acoso, incluyendo sus sentimientos, pensamientos y estrategias de afrontamiento.La falta de sensibilización social: Se critica la falta de atención y comprensión por parte de la sociedad ante el problema del bullying, incluyendo la pasividad de algunos adultos y la complicidad de algunos compañeros.La necesidad de intervención y apoyo: Se destaca la importancia de la sensibilización, la intervención temprana y el apoyo a las víctimas de acoso escolar. Se sugiere la necesidad de un tratamiento especializado para los agresores.El proceso de superación: El libro muestra el camino de la autora hacia la superación del trauma, incluyendo la escritura como herramienta terapéutica.Resumen de críticas, opiniones y valoraciones del libro La ràbiaAún no hay opiniones o críticas sobre La ràbia disponibles en las fuentes consultadas.
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¿Alguna vez te has quedado en blanco? ¿Has sentido que no conseguías utilizar todo tu potencial para aprender? Quizás hayas visto a tus familiares, amigos o alumnos en la misma situación. Y, muy probablemente, la solución ha pasado por «más»: más horas de estudio, más clases, más, más…Pero ¿y si la respuesta no fuese «más» sino «diferente»? ¿Y si podemos mejorar nuestra forma de encarar el aprendizaje para concentrarnos mejor, sacarle más partido a nuestra capacidad de atención y evitar quedarnos en blanco? En este libro escrito con claridad y una prosa asequible, Juan Fernández nos explica de una manera sencilla y práctica las estrategias que te ayudarán a aprender mejor y conocer las bases científicas que explican cómo y por qué funcionan estas herramientas, lo que te permitirá adaptarlas a diferentes contextos. Tu capacidad de concentración mejorará, maximizarás tu aprendizaje, sacarás mayor rendimiento a tu memoria y nunca, jamás, volverás a quedarte «en blanco».
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A los profesores a menudo les resulta difícil implementar lecciones que ayuden a los estudiantes a ir más allá de la memorización y los cálculos repetitivos. De hecho, las normas y hábitos institucionales que impregnan todas las aulas pueden, en realidad, promover que los estudiantes tengan comportamiento de «no pensantes». Impulsado por la observación sobre cómo los docentes luchan por implementar en las matemáticas buenos ejercicios para involucrar a los estudiantes en el pensamiento profundo, Peter Liljedahl ha traducido sus 15 años de investigación en esta guía práctica sobre cómo avanzar hacia un aula pensante. Diseñando aulas para pensar en matemáticas, Primaria y secundaria, ayuda a los docentes a implementar 14 prácticas óptimas para pensar que crean un entorno ideal para que se produzca un aprendizaje profundo de las matemáticas.¿A quién va dirigido el libro ?Diseñando aulas para pensar en matemáticas se dirige principalmente a docentes de educación primaria y secundaria que imparten matemáticas. El libro proporciona herramientas prácticas para mejorar la enseñanza de las matemáticas, fomentando el razonamiento y el pensamiento profundo en los alumnos, en lugar de la simple memorización. También puede resultar útil para formadores de profesores, equipos directivos de centros educativos y cualquier persona interesada en la innovación en la enseñanza de las matemáticas.Temas que trata el libro El libro presenta catorce prácticas docentes diseñadas para transformar las aulas en espacios que promuevan el razonamiento matemático y el aprendizaje profundo. Estas prácticas se organizan en conjuntos de herramientas que pueden implementarse a lo largo del curso escolar. Se explican detalladamente el "qué", el "por qué" y el "cómo" de cada práctica, respondiendo a preguntas frecuentes que surgen entre los docentes.Se incluyen ejemplos concretos de cómo estas prácticas se aplican en el aula, con relatos de primera mano de profesores y alumnos, así como muestras del trabajo realizado por los estudiantes. El libro proporciona una gran cantidad de ejemplos de actividades, tanto a gran como a pequeña escala, para que los docentes puedan comenzar a implementar estas prácticas de forma inmediata. Se aborda la necesidad de superar las rutinas y hábitos institucionales que pueden obstaculizar el pensamiento crítico en los alumnos, ofreciendo estrategias para crear un entorno de aprendizaje más estimulante y efectivo. El libro también se centra en la importancia de la evaluación y la aritmética en el proceso de aprendizaje.Resumen de críticas, opiniones y valoraciones del libro Aún no hay opiniones o críticas sobre Diseñando aulas para pensar en matemáticas.
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Si en Los hilos de infantil sus autoras apuntaban a los veinte hilos o constantes que deben estar presentes en la praxis educativa, en El latido de un aula infantil fijan los diez ejes temáticos que hay que abordar en esta etapa educativa, vinculando siempre su cotidianidad con la escuela. Que los pequeños descubran quiénes son y cómo son, qué hacen, qué cuidan, qué pasa a su alrededor, qué comen, qué los (con)mueve, qué pueden aportar a la comunidad y hacia dónde van. Preguntas básicas, elementales, pero no simples, puesto que son las que se plantea cualquier persona adulta cuando quiere explicarse ante sí misma o ante los otros. Lo sorprendente es que estén borradas de la faz de los desarrollos curriculares. Así, en esta publicación se recogen más de un ciento de latidos (experiencias de vida) organizados bajo epígrafes que hacen referencia al conocimiento de uno mismo desde distintas facetas: como individuos, como personas, como familiares, como ciudadanos, como consumidores o como activistas culturales, ambientales y sociales. Porque el hilo conductor de la didáctica infantil no puede ser ni el arte, ni la música, ni la literatura, ni las emociones, ni las áreas, ni las competencias, ni las matemáticas, ni la lengua. El verdadero eje debe ser el conocimiento de uno mismo y de los demás, del lugar que habitamos y de lo que en él sucede.
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Les aventures que l'autora relata són una pràctica transformadora que converteix els infants en protagonistes actius del seu aprenentatge. Infants de diferents edats que aprenen els uns dels altres, que viuen amb llibertat el joc, que adquireixen la pròpia paraula, que desenvolupen l'esperit científic, que aprenen a pensar, a decidir i a ser. Com diu el pedagog Josep M. Puig al pròleg, «aquest llibre està fet com s'ha de fer la pedagogia. Dewey deia que la pedagogia és un art, que els educadors han de saber cultivar. Un art que parteix de la tasca diària d'enfrontar-se a les dificultats que planteja la formació dels nois i les noies. Es tracta de pensar en cada moment què reclamen les persones, els grups i la comunitat en formació i ser capaç de portar-ho a terme amb cura.» Canviar la nostra mirada sobre l'educació. Això és el que ens proposa Mar Esteve.¿A quién va dirigido el libro Aventures d'aprenentatge?Aventures d'aprenentatge se dirige a un público amplio interesado en la educación, la pedagogía y el desarrollo personal, especialmente a aquellos implicados en el ámbito educativo, ya sean docentes, formadores, padres o estudiantes. El libro resulta especialmente relevante para profesionales que buscan nuevas metodologías y enfoques innovadores en la enseñanza y el aprendizaje. Su enfoque práctico lo hace accesible a cualquier persona interesada en mejorar sus habilidades de aprendizaje y en comprender los procesos educativos de forma más profunda. La obra se presenta como una herramienta útil para reflexionar sobre las experiencias educativas y para fomentar un aprendizaje más significativo y personalizado. Se dirige a quienes buscan comprender las dinámicas del aprendizaje más allá de los métodos tradicionales, explorando la dimensión experiencial y la importancia del contexto en el proceso educativo.Temas que trata el libro Aventures d'aprenentatgeEl libro Aventures d'aprenentatge explora una variedad de temas relacionados con la educación y el aprendizaje, abordándolos desde una perspectiva práctica y reflexiva. Entre los temas que se tratan, se pueden destacar:Aprendizaje experiencial: El libro analiza la importancia de la experiencia en el proceso de aprendizaje, destacando la necesidad de ir más allá de la teoría y de la memorización pasiva. Se exploran diferentes metodologías que promueven el aprendizaje a través de la práctica y la participación activa.Aprendizaje significativo: Se profundiza en la construcción del conocimiento como un proceso activo y personal, donde el estudiante conecta la nueva información con sus conocimientos previos y la integra en su propio esquema cognitivo. Se abordan estrategias para fomentar este tipo de aprendizaje.Diversidad en el aprendizaje: El libro reconoce la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje, proponiendo enfoques que se adaptan a las necesidades individuales de cada estudiante. Se exploran las implicaciones de la diversidad en la práctica educativa.El rol del docente: Se analiza el papel del docente como facilitador del aprendizaje, destacando la importancia de la guía, el apoyo y la creación de entornos de aprendizaje estimulantes y colaborativos. Se proponen estrategias para mejorar la interacción entre docentes y estudiantes.Evaluación del aprendizaje: Se reflexiona sobre las diferentes formas de evaluar el aprendizaje, más allá de las pruebas tradicionales, promoviendo la evaluación formativa y la autoevaluación como herramientas para mejorar el proceso educativo.Resumen de críticas, opiniones y valoraciones del libro Aventures d'aprenentatgeAún no hay opiniones o críticas sobre Aventures d'aprenentatge.
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Aquest quadern proposa una sèrie d'activitats per habituar-se a escriure d'una manera autònoma, convidant els lectors, nens de 8 i 9 anys, a construir els seus propis relats a partir de continguts associats a diverses capacitats, entre les quals destaquen:- Redactar respostes raonades- Proposar llistes de mots - Resoldre sopes de lletres i acròstics - Definir paraules - Construir diàlegs i redactar frases - Exposar situacions reals o imaginades - Inventar conceptes barrejant paraules El quadern es divideix en nou seccions temàtiques, relacionades amb els àmbits presents en el dia a dia de la vida dels infants i amb el món imaginatiu propi d'aquestes edats: l'entorn familiar i escolar, el temps i les estacions de l'any, esports i viatges, professions, superherois i monstres, animals de tota mena i joguines i objectes quotidians.
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Reúne las principales aportaciones en el abordaje del acompañamiento del desarrollo psicomotor y su concreción en las sesiones de psicomotricidad. El objetivo del libro es proporcionar una mirada a los principales enfoques psicomotores: Emmi Pikler y su planteamiento pedagógico sobre el desarrollo infantil en general y el motor en particular, André Lapierre sobre el papel del adulto y su evolución desde la psicomotricidad relacional al análisis corporal de la relación, Bernard Aucouturier, su concepción teórica fundamental y su forma de organizar la sesión práctica, sus tiempos, espacios, materiales y la formación específica, y el camino seguido por la UAB para sensibilizar a los futuros maestros en el conocimiento de la educación psicomotriz.
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Els docents, podem promoure que l'alumnat estigui més interessat a aprendre i no tant en la «nota»? Ens podríem imaginar tot un curs sense donar cap «nota» i només al final consensuar una qualificació? Potser és un desig que molts tenim i que, si volem que esdevingui realitat, ens demana reexaminar a fons el sentit i la pràctica de l'avaluació. Aquesta revisió parteix de l'assumpció que la funció fonamental de l'avaluació és regular tot el procés d'aprenentatge, és a dir, centrar la seva força en un bon feedback, que ajudi l'alumnat a prendre bones decisions per identificar què ja fa prou bé i com pot vèncer els obstacles que van sorgint. Condicions necessàries són el canvi en l'estatus de l'error, a fi de percebre'l com a quelcom normal i el punt de partida per aprendre, i passar el protagonisme de l'avaluació a l'alumat, atès que és ell qui ha de corregir-se, és a dir, trobar per si mateix els millors camins per reconèixer els encerts i avançar en la superació de les dificultats. No cal dir que aquesta nova perspectiva del que tradicionalment hem entès per avaluar no es pot reduir a dir als alumnes que s'autoavaluïn, ja que, perquè ho facin autònomament, és necessari canviar molts més aspectes de la pràctica escolar. És una transformació que requereix temps, però, a mesura que es va interioritzant, l'avaluació passa a ser útil i gratificant per a tots, aprenents i docents.
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La infancia y la adolescencia tutelada, siendo una de las voces más silenciadas, requiere una sensibilidad y capacidad de revisión constante por parte de las profesiones que la atienden. Requiere asimismo de un cambio de mirada, dado el estigma y la mochila emocional que le precede. Este libro nace justo en este punto de encuentro. A través de un conjunto de relatos reales, el autor ofrece una mirada honesta sobre el día a día en el acogimiento residencial, y sobre las tensiones y controversias que afectan a la práctica profesional en este ámbito. A través de estas historias, las voces de los chicos y chicas en acogimiento se hacen visibles, más allá de categorías y estereotipos que a menudo, la propia sociedad crea. En los relatos, se revelan vínculos, dilemas y emociones que otorgan sentido a la tarea educativa desde la vida cotidiana de la infancia y adolescencia tutelada. Estos relatos invitan a pensar, a (re)pensar prácticas, cuestionar miradas y reconocer la dimensión ética y relacional desde la educación social. El libro, en definitiva, es una invitación a mirar con cuidado, a escuchar con atención y a revisar nuestras propias certezas. Un recordatorio para tener en cuenta que, detrás de cada caso, no hay un expediente, sino una historia que demanda ser comprendida y acompañada desde la profesionalidad, pero también desde una nueva mirada.
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«Allò que estic fent és cercar les ?constants? dels mecanismes fantàstics, les lleis que no han estat encara aprofundides, per fer-les accessibles a tothom». D?aquesta cerca, que Gianni Rodari va fer durant molts anys, ha nascut aquesta Gramàtica de la fantasia, una proposta concreta que reivindica la fantasia i l?espai que mereix en la vida de tot individu. A través de les més variades tècniques de la invenció, Rodari ofereix amb aquest llibre un instrument eficaçi útil per a qui creu en la necessitat que la imaginació tingui el seu paper en l?educació, per a qui téfe en la creativitat infantil, per a qui sap quin és el valor d?alliberació que pot tenir la paraula.«Si disposéssim d?una Fantàstica, com disposem d?una Lògica, s?hauria descobert l?art d?inventar».
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El doctor Bettelheim nos enseñó en este libro maravilloso que los cuentos de hadas son una fuente inagotable de placer estético y tienen una gran influencia en la educación de los niños. Los cuentos de hadas —Caperucita roja, Cenicienta, Blancanieves, La bella durmiente, Hansel y Gretel…— ejercen una función liberadora y formativa para la mentalidad infantil y la dotan de apoyo moral y emocional. Al identificarse con los mismos personajes de los cuentos, los niños comienzan a experimentar por ellos mismos sentimientos de justicia, fidelidad, amor, valentía, no como lecciones impuestas, sino como un gozoso descubrimiento, como parte orgánica de la aventura de vivir.
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Els límits són una necessitat vital per als infants.Però a vegades no és gens fàcil posar-los, i el ritmei estil de vida que portem no ens hi ajuden gaire. Si a això hi sumem la manca de referents en una nova manera d’educar, més coherent i respectuosa amb nosaltres mateixos i amb l’entorn, el repte és gran.¿A quién va dirigido el libro l'Art de posar límits?Este libro está dirigido a padres, educadores y a cualquier persona interesada en la crianza respetuosa y la educación de niños. Se presenta como una guía práctica para comprender la importancia de establecer límites saludables en la infancia y cómo hacerlo de manera efectiva. Se enfoca en proporcionar herramientas para afrontar situaciones cotidianas y complejas en la educación infantil. La obra se basa en experiencias reales, ofreciendo un enfoque práctico y aplicable a diversas situaciones. Su carácter práctico lo hace accesible a un público amplio, independientemente de su experiencia previa en educación.Temas que trata el libro l'Art de posar límitsEl libro l'Art de posar límits aborda la importancia de los límites en la educación infantil desde una perspectiva práctica y respetuosa. Se centra en la necesidad vital de los límites para el desarrollo saludable de los niños, reconociendo la dificultad que a veces supone establecerlos en el contexto actual. Se exploran las siguientes cuestiones:La importancia de los límites: El libro argumenta la necesidad de establecer límites claros y consistentes para el bienestar del niño, promoviendo su seguridad y desarrollo emocional. Se enfatiza que la ausencia de límites puede generar inseguridad y dificultades en el niño.El vínculo entre límites y apego: Se explora la relación entre el establecimiento de límites y la creación de un vínculo sano y seguro entre padres e hijos. Se destaca que los límites, establecidos con amor y firmeza, fortalecen la relación y no la deterioran.Herramientas prácticas para establecer límites: Se ofrecen estrategias y técnicas concretas para establecer límites en diferentes situaciones cotidianas, como las comidas, la hora de dormir o el momento de vestirse. Se presentan ejemplos de casos reales para ilustrar la aplicación de estas herramientas.Superar las dificultades en la imposición de límites: El libro aborda las posibles dificultades que se pueden encontrar al establecer límites, ofreciendo soluciones y estrategias para superar los retos que surgen en el proceso. Se busca ayudar a los padres y educadores a gestionar las situaciones conflictivas con eficacia.El arte de poner límites: La autora presenta la tarea de establecer límites como un arte que requiere sensibilidad, firmeza y coherencia. Se enfatiza la importancia de adaptar las estrategias a las necesidades individuales de cada niño y a las circunstancias particulares de cada familia.Resumen de críticas, opiniones y valoraciones del libro l'Art de posar límitsAún no hay opiniones o críticas sobre l'Art de posar límits disponibles públicamente en las fuentes consultadas.
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Una escola per construir el futur. En educació, anar a contracorrent no és una simple actitud, ser rebels és una convicció per caminar cap a la societat que volem. Un dia, de sobte, vam decidir deixar de situar el focus en l'objecte d'estudi i vam posar-lo en els joves, els autèntics protagonistes del procés d'aprenentatge i del canvi. I aleshores vam entendre que, perquè els joves fossin els autèntics protagonistes, també calia fer un gir en el nostre paper com a docents, com a famílies i com a societat. Un profe rebel pot canviar una aula, però una educació rebel que inclogui a tothom, sense excepcions, pot transformar el món. Aquest és el repte.
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A partir d'una mirada suggeridora sobre les emocions i el seu acompanyament educatiu, aquestes pàgines ens conviden a descobrir tot allò que els contes permeten transitar i elaborar.
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Art Thinking nos propone un nuevo punto de vista desde el que enfocar la educación y hacer que los alumnos vuelvan a conectar con aquellas clases que se convirtieron en un tedio alejado de su realidad. María Acaso, con un provocador discurso, nos muestra cómo utilizar el arte y la creatividad para revolucionar la forma de enseñar en el aula. Así nos propone pequeños actos cotidianosque tanto profesores como alumnos y padres podrán poner en práctica para darle un giro a la escuela. ¿Y si lleváramos una sandía a clase? ¿Cuál sería el resultado?
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La atención a la diversidad de los alumnos es el eje principal para mejorar la calidad y la equidad del sistema educativo. Para ello es preciso personalizar la enseñanza y adaptarla al ritmo de aprendizaje de los alumnos. Este enfoque general para todos los alumnos es, sin duda, el más beneficioso para aquellos con dificultades de aprendizaje o alteraciones del desarrollo, pues destaca los itinerarios posibles para cada alumno, a los que se da voz para expresarlos. Nada más positivo, por tanto, pero al mismo tiempo nada más complicado por los desafíos a los que estos alumnos se enfrentan para avanzar en sus aprendizaje y por la necesidad al mismo tiempo de que sus profesores, sus familias y las diferentes instituciones, sobre todo la escolar, les faciliten el acceso al conocimiento, a la inclusión y a su bienestar personal. Esta nueva edición incorpora los avances de la neurociencia, de la psicología del aprendizaje y de la experiencia educativa para ayudar a los docentes y a los orientadores a superar las barreras existentes y contribuir de esta forma a facilitar el aprendizaje y el bienestar de todos los alumnos.
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Recull d’onze entrevistes a personalitats del món de l’educació: CARME THIÓ, JAUME CELA, MARIA JESÚS COMELLAS, JAUME FUNES, EVA BACH, GREGORIO LURI, MARIANO FERNÁNDEZ ENGUITA, JOAN MANUEL DEL POZO, ROSER SALAVERT, JOSÉ ANTONIO MARINA, FRANCESCO TONUCCI. Carles Capdevila creu que educar és apassionant i que també ho és parlar-ne, des de l’experiència i des de la reflexió. L’humor i la responsabilitat no són incompatibles en aquest terreny, i tot allò que pugui fomentar confiança i alegria entre tots els agents implicats contribueix a crear un teixit de complicitats imprescindible en la tasca d’educar. Les onze converses que recollim en aquest llibre són una invitació al debat: professionals de procedències diverses i visions ben diferents ens permeten conèixer no solament els camins que han consolidat les seves vocacions sinó l’ambició de fer bé les coses cada dia a les aules, al carrer i a casa. Si hi ha una cosa que es proposa aquest llibre és acompanyar les famílies i els mestres, i aprendre junts a educar amb convicció i optimisme.
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Conseguir que los alumnos amen la lectura y se sientan atraídos por la aventura de escribir es uno de los retos del buen profesor. Pero, desgraciadamente, la amplitud de los programas educativos y la falta de un tiempo específico para dedicarle a la redacción (y, sobre todo, al descubrimiento de lo que para el crecimiento y disfrute personal puede suponer el hecho de escribir) no facilitan la tarea. En este libro se ofrecen recursos creativos y asequibles para poder utilizarlos en el aula. La autora ha dado clase durante muchos años y no nos sugiere ejercicios utópicos ni imposibles de realizar, sino un programa de actividades flexibles, adaptadas a diferentes situaciones y fácilmente incorporables al día a día de los alumnos de Bachillerato.
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La ciencia del aprendizaje explicada para quienes quieren estudiar con eficacia. Tu cerebro tiene truco es una guía práctica y basada en evidencias científicas para comprender cómo aprende realmente el cerebro y mejorar nuestra forma de estudiar. A través de la neurociencia, la psicología cognitiva y ejemplos cotidianos, Rubén J. Calviño desmonta mitos muy extendidos sobre la memoria, la atención, la motivación o la inteligencia, y ofrece herramientas concretas para aprender con mayor eficacia. El libro aborda cuestiones como la procrastinación, los hábitos, el sueño, la actividad física o las estrategias de estudio más efectivas, siempre desde un enfoque claro, accesible y aplicable al día a día. Una obra pensada para cualquier persona interesada en potenciar su aprendizaje y comprender mejor el funcionamiento de su mente.
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Quan l'analfabetisme era un mal crònic que semblava que no tenia remei. Quan no hi havia escoles per a tothom i milers de nens corrien pels carrers, malnodrits, amb la salut precària. Quan no hi havia espais per jugar i hi havia una manca d'higiene i de cultura, va néixer una generació de mestres que, amb el referent d'Europa, va crear una escola nova i moderna adaptada als nous temps. La gran innovació d'aquesta nova pedagogia era el respecte a l'infant, els seus temps, els seus ritmes, la seva capacitat d'entendre l'entorn, apropiar-se'l i construir-se'n una imatge. Els nens deixaven d'estar lligats a la taula recitant com lloros per parlar i escriure sobre allò que els envoltava. Era una escola laica i mixta que volia respectar l'opció religiosa de cadascú, sense imposicions, sense la missa diària. Els mestres de la República és, doncs, un homenatge a totes aquelles persones que van lluitar per construir una escola nova que formés ciutadans lliures, cultes i amb veu pròpia.
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Consejos para ayudarnos en la dificil tarea de ser padresLos límites son una necesidad vital para los niños. Pero a veces no es nada fácil ponerlos, y el ritmo y estilo de vida que llevamos no nos ayudan demasiado. Si a esto le sumamos la falta de referentes en una nueva manera de educar, más coherente y respetuosa con nosotros mismos y con el entorno, el reto es grande.
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