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Llibre de text de Ciencias Sociales 4.º Primaria recomanat per l’assignatura de Medi Social i Cultural per al curs de 4t Primària amb una edat de 9 a 10 anys. Es un llibre de text de la editorial Edelvives, editat l’any 2019 amb el codi EAN 9788414020173. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Castella.
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DIFF S4 Les Reporters 4 A2.2/+CD
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Libro de alumno, correspondiente al nivel 1, para ni±os no alfabetizados o alfabetizados en paralelo a lalegua materna. Historia comunicativa orientada a la acci≤n, basada en la historia de un protagonista humorφstico.
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Llibre de text de Musica 4º Educacion Primaria Superpixepolis recomanat per l’assignatura de Música per al curs de 4t Primària amb una edat de 9 a 10 anys. Es un llibre de text de la editorial Edelvives, editat l’any 2018 amb el codi EAN 9788414009512. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Castella.
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´Para preparar con Θxito el examen del DELF A1! Una progresi≤n temßtica motivadora para aprender o repasarel lΘxico y la gramßtica ·tiles para el examen Consejos y estrategias para superar las pruebas con ΘxitoNotas socioculturales Exßmenes del DELF comentados Actividades que permiten practicar para las distintas pruebas y simulacros de examen
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KLETT S Klasse A1/KB
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COR Prima A1/Los geht's!/AB
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ICCE RED 2.5/8-10/Comprensión verbal/18
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OUP E3 Big Bright Ideas/AB
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OUP E1 Big Bright Ideas/AB
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BARC E2 Matemàtiques-quad.6/Connexions
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BRU JLE Selim, vendedor de alegría/18
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La elaboraci≤n del programa ORTOLECO (FUNDAMENTOS PARA LA INTERVENCI╙N EN EL APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAF═A)estß basada en investigaciones del conocimiento de la actividad ortogrßfica desde el marco te≤rico del enfoque cognitivo. Los contenidos estßn organizados delo mßs simple a lo mßs complejo, pasando por la realizaci≤n de actividades propias del procesamiento lΘxico hasta el procesamiento sintßctico-semßntico con palabras, oraciones y textos. Las actividades planteadasimplican el uso de las rutas: semßntica (directa) y/o asemßntica o indirectas (lexico-fonol≤gica y sublΘxica), estando enfocadas a lograr el adecuado aprendizaje de las normas ortogrßficas a travΘs de los procesos lecto-escritores (comprensi≤n y producci≤n) buscando la automatizaci≤n de las normas y, por lo tanto, su generalizaci≤n a cualquier contexto en el que se use el lenguaje. La ortografφa se aborda a travΘs del tratamiento de: Errores por arbitrariedad de base fonΘtica. Potenciaci≤n de contenidos sintßcticos-semßnticos de tipo gramatical. La correcci≤n de errores originados por un inadecuado procesamiento fonol≤gico, porel uso incorrecto de las reglas ortogrßficas, errores por dΘficit de atenci≤n. Uso de diccionario. Todo esto se completa con evaluaciones iniciales y finalespara ver la progresi≤n, junto al uso de reforzadorespositivos dispensados a los largo de las unidades detrabajo. Los cuadernos se presentan con una doble orientaci≤n: Del 1 al 10 (serie azul) siguiendo los fonemas. Del 11 al 14 (serie rosa) siguiendo niveles progresivos de la Educaci≤n Primaria y Secundaria.
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La elaboraci≤n del programa ORTOLECO (FUNDAMENTOS PARA LA INTERVENCI╙N EN EL APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAF═A)estß basada en investigaciones del conocimiento de la actividad ortogrßfica desde el marco te≤rico del enfoque cognitivo. Los contenidos estßn organizados delo mßs simple a lo mßs complejo, pasando por la realizaci≤n de actividades propias del procesamiento lΘxico hasta el procesamiento sintßctico-semßntico con palabras, oraciones y textos. Las actividades planteadasimplican el uso de las rutas: semßntica (directa) y/o asemßntica o indirectas (lexico-fonol≤gica y sublΘxica), estando enfocadas a lograr el adecuado aprendizaje de las normas ortogrßficas a travΘs de los procesos lecto-escritores (comprensi≤n y producci≤n) buscando la automatizaci≤n de las normas y, por lo tanto, su generalizaci≤n a cualquier contexto en el que se use el lenguaje. La ortografφa se aborda a travΘs del tratamiento de: Errores por arbitrariedad de base fonΘtica. Potenciaci≤n de contenidos sintßcticos-semßnticos de tipo gramatical. La correcci≤n de errores originados por un inadecuado procesamiento fonol≤gico, porel uso incorrecto de las reglas ortogrßficas, errores por dΘficit de atenci≤n. Uso de diccionario. Todo esto se completa con evaluaciones iniciales y finalespara ver la progresi≤n, junto al uso de reforzadorespositivos dispensados a los largo de las unidades detrabajo. Los cuadernos se presentan con una doble orientaci≤n: Del 1 al 10 (serie azul) siguiendo los fonemas. Del 11 al 14 (serie rosa) siguiendo niveles progresivos de la Educaci≤n Primaria y Secundaria.
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Cuaderno de ejercicios que acompaña al manual de francés dirigido a estudiantes del segundo curso de la ESO de nivel A1-A2.Se caracteriza por tener una progresión clara, equilibrada y rigurosa y hay posibilidad de utilizar diferentes recorridos de aprendizaje de acuerdo con las necesidades del grupo. Ofrece un enfoque por tareas y se trabajan las cuatro competencias encada una de las ocho unidades.
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17,39€
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BRU JL Gota de lluvia/17
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GP E Amics animals-anim.vertebrats/1
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Quadern de reforç Edelvives 9788414006733 EDV E Caligrafía-cuadrícula 4/17
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Quadern Desafíos Matemáticos 5 Edelvives recomanat per Matemàtiques per al curs de 5è Primària amb una edat recomanada de 10 a 11 anys. Es un quadern de la editorial Edelvives, editat l’any 2017 amb el codi EAN 9788414007181. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Castella.
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Quadern Comprensión Lectora 4 Edelvives recomanat per Comprensió Lectora Castellà per al curs de 4t Primària amb una edat recomanada de 9 a 10 anys. Es un quadern de la editorial Edelvives, editat l’any 2017 amb el codi EAN 9788447934423. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Castella.
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OUP E6 Big Questions/AB
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33,74€
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Una vez adquirida una buena habilidad y destreza en la ejecuci≤n de los distintos trazos realizados en lafase de Preescritura, los alumnos (incluso si presentan discapacidad intelectual) deben estar preparados para iniciar el aprendizaje de la escritura. Para alcanzar este objetivo, en el MΘtodo Pipe se han dise±ado5 cuadernos en los cuales se trabajarßn, de forma progresiva, la ejecuci≤n de los trazos de las distintasgrafφas. Los cuadernos de escritura siguen un mismoesquema. El aprendizaje de cada grafema comienza conla presentaci≤n de una lßmina motivadora, en la que aparece Pipe representando el fonema correspondiente,la letra a trabajar en min·scula y la misma letra enlφnea punteada para ser repasada por el alumno. Posteriormente, la letra se acompa±a en cada lßmina de imßgenes que empiezan o contienen el grafema a aprender,junto con un punteado muy intenso del mismo, en unapauta y el punto de inicio, desde donde se debe iniciar la realizaci≤n del trazo. A lo largo de las distintas lßminas, se contin·a proporcionando el punto de inicio, aunque el punteado va siendo cada vez menos intenso hasta desaparecer por completo. Es en este momento del aprendizaje, cuando el alumno debe realizar la copia directa del grafema, para lo cual se presentauna pauta con la letra y debajo otra pauta en la quesolo aparece el punto de inicio. Siguiendo un esquema muy similar, se afronta el aprendizaje de la mismagrafφa en su formato en may·scula. A medida que los alumnos van adquiriendo la destreza en la adquisici≤nde los diferentes grafemas, se van presentando las sφlabas, palabras y frases, siguiendo la misma secuencia.
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BUR S2 Way to English/SB
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SAN S1 Castellano-Avanza/16
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