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Quadern de llengua catalana 1
19,95€
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Quadern Penso I Faig 3 Problemes Primària recomanat per Matemàtiques per al curs de Primària amb una edat recomanada de 6 a 12 anys. Es un quadern de la editorial Teide Text, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788430705122. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.
5,75€
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Proyecto: FanFest - Lengua Castellana y Literatura 3 ESO. Situaciones de aprendizaje
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SANSY S3 Lengua/Icaria
41,65€
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CAV 3r ESO Biología i Geología 23
42,23€
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Ref. Matemáticas 2º Prim. Números 6
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La méthode pour parler et grandir en français ! Passe-passe 1, étape 1, est un ''tout-en-un'' (livre + cahier d'activités + CD mp3 des chansons orginales de la méthode) en 3 unités. La méthode Passe-passe : - présente les aventures de six copains : Juliette, Mehdi, Manon, Louis, Lilly et Pablo qui grandissent au fil des niveaux de la collection , - c'est 3 unités qui éveillent la curiosité des enfants et donnent envie d'apprendre ! - s'inscrit dans une approche communicative et actionnelle avec des activités ludiques et des projets à réaliser en trois étapes , - propose des activités variées et de renforcement pour tous les enfants , - permet une découverte interculturelle et plurilingue , - favorise le croisement des connaissances (page interdisciplinaire) , - offre différents types d'évaluation (''Passeport'' , ''Défis'' , bilans et activités de préparation au DELF Prim) , - c'est aussi un dictionnaire illustré à compléter.
14,39€
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Objective: Analyze the past and present reality (or historical or geographical) of our planet and make use of the appropriate tools to make that analysis as critical and objective as possible. Revuela gets it by: Establishing a dialogue between the students that allows solving the problems posed by the analyzed reality. Presenting cases and situations which contextualise the historical and geographical reality of the planet. Valuing team work as fundamental. Knowing the past, students can understand the present.
49,90€
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OBJECTIU: Aprendre a comunicar-nos. Construcció del coneixement lingüístic de manera natural i competent, a partir de la pràctica. revola ho aconsegueix mitjançant: - Enfocament competencial. Aprenentatge significatiu i eficaç, pròxim als interessos i a la realitat de l#alumnat. - Treball a partir de models. Models contextualitzats per a la consolidació dels continguts des de l#experiència.
24,68€
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Fairyland is a six-year course at primary level. Young learners enter a world of fantasy and adventure where learning becomes a memorable and rewarding experience! Captivating dialogues that motivate and intrigue pupils Presentation of vocabulary through posters and flash cards Inspiring texts and contextualised activities that promote active learning Craftwork, projects and portfolio activities Green sections promoting respect for the environment Cartoon strips to promote reading for pleasure Activity Book in full colour Step-by-step interleaved Teacher's Book
23,45€
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Aprèn el que és bàsic. Matemàtiques 2 ESO. LOMLOE
14,90€
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Interpretar la realitat més propera analitzant els processos fisicoquímics a través de l#experimentació com a base per a la construcció dels coneixements. Revola ho aconsegueix mitjançant# Enfocament competencial. Plantejament de qüestions científiques basades en l#observació directa o indirecta del món en situacions i contextos habituals. Comprendre per aprendre. Establint connexions amb situacions quotidianes mitjançant l#anàlisi i l#observació de processos per tal de construir ciència i desenvolupar el pensament científic.
47,44€
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Via ESO 1 és el llibre de primer de secundària d'Andana Editorial per a l'assignatura de Valencià: Llengua i Literatura. Via ESO és un projecte que té com a objectiu no solament formar, sinó, a més, fer parlants i fomentar actituds positives cap al valencià. Es tracta d'oferir les eines adequades per educar en el respecte cap a la diversitat lingüística, social i cultural i el compromís amb els objectius de desenvolupament sostenible (ODS). Amb aquest objectiu, Via ESO proposa una metodologia activa i innovadora. A partir de situacions aprenentatge, de contextos reals, proposem un aprenentatge competencial, transversal i interdisciplinari. Oferim activitats dinàmiques, motivadores, entretingudes, pròximes a l'alumnat i molt variades perquè l'alumnat puga aprendre i, alhora, fer seua la llengua. Combinem activitats diverses, inclusives,que es poden fer de forma individual, en parella i en grup, entre una bateria molt extensa d'activitats multimodals, que donen una visió viva, actual i moderna de la llengua. Els continguts s'han elaborat i estructurat per garantir a tot l'alumnat l'adquisició dels sabers bàsics.
39,51€
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El presente mΘtodo de tratamiento de los trastornos disgrßficos estß basado en los fundamentos te≤rico-prßcticos expuestos en la obra ½La disgrafφa, concepto,diagn≤stico y tratamiento╗. Hasta fechas recientes los tratamientos correctores de las dificultades escritoras se basaban ·nicamente en la ejercitaci≤n caligrßfica repetitiva, hasta lograr que el ni±o o la ni±a asumieran patrones escritores adecuados. La simple repetici≤n de copias y muestras caligrßficas, ademßs deser mon≤tona para la ni±a y el ni±o, era estΘril en la mayorφa de las ocasiones, ya que en la base de lasdificultades escritoras aparecen trastornos psicomotores, visoperceptivos, etc., que son los autΘnticos factores causantes de las dificultades escritoras. Loscinco libros de que consta el mΘtodo pueden ser utilizados por ni±os y ni±as en edad escolar, empezando apartir del n.║ 1 y se deben ir realizando de forma progresiva hasta llegar al n.║ 5. En cada libro se incluyen fichas que hacen referencia a los distintos trastornos que subyacen en la escritura disgrßfica. Los ni±os y las ni±as disgrßficos tienen un perfil neuropsicol≤gico distorsionado, es decir su edad madurativaes inferior a la edad real. Por esta raz≤n se tienenque emplear tΘcnicas de rehabilitaci≤n que se sit·enal nivel madurativo en que se encuentre el ni±o o lani±a, por lo que las fichas que se incluyen se utilizarßn en funci≤n de la gravedad de las dificultades escritoras del ni±o o la ni±a, mßs que en funci≤n de suedad real. El mΘtodo antidisgrßfico pretende ser unmΘtodo dinßmico y activo de correcci≤n de los trastornos escritores, por lo que es aconsejable que se utilicen tΘcnicas de rehabilitaci≤n psicomotoras. La utilizaci≤n de fichas deberß estar dentro de un contextopsicomotor mßs amplio. En cada cuaderno de fichas seincluyen algunas indicaciones de la terapia psicomotriz que debe acompa±ar a la rehabilitaci≤n antidisgrßfica. La rehabilitaci≤n de la disgrafφa no es un proceso inmediato, ya que vencer las dificultades escritoras supone previamente haber corregido los des≤rdenesperceptivo-motrices que presentaba el ni±o o la ni±a.Por esta raz≤n no se debe utilizar este sistema de fichas de forma masiva, sino de manera extensiva, realizando pocas fichas en cada sesi≤n de trabajo. Corregir la disgrafφa no consiste en que la ni±a o el ni±oescriba mucho, sino en que vaya venciendo las dificultades que le impiden una adecuada escritura. Normalmente el ni±o o la ni±a disgrßfico tienen una actitud negativa hacia la escritura, y en ocasiones un autΘntico rechazo f≤bico hacia la misma. Se incluye, por tanto, un sistema de refuerzos en el mΘtodo de forma queel ni±o o la ni±a reciban peque±os premios en funci≤n de los avances que realice. De esta forma se pretende modificar la actitud de rechazo que presenta inicialmente, por otra actitud mßs positiva hacia la escritura. Los objetivos que se persiguen con estos cuadernos de rehabilitaci≤n son: Psiomotricidad global y psicomotricidad fina. Las dificultades de coordinaci≤nglobal y manual, junto con los dΘficits de adquisici≤n del esquema corporal, son una constante en los ni±os disgrßfico. Percepci≤n. Las dificultades perceptivas (espaciales, temporales, vφsoperceptivas, atencφonales, etc.), estßn presentes en el escolar disgrßfico,Muchos errores de escritura (fluidez, inclinaci≤n, orientaci≤n, etc.) estßn ═ntimamente relacionados conprocesos perceptivos que deben ser rehabilitados. Dentro del apartado de rehabilitaci≤n perceptiva se incluyen las siguientes ßreas de trabajo: Orientaci≤n espacial. Orientaci≤n rφtmico-temporal. Atenci≤n. Confusi≤n figura-fondo. Reproducci≤n de modelos visuales. Visomotricidad. La coordinaci≤n visomotriz es una funci≤n indispensable para lograr una escritura satisfactoriamente ejecutada. El objetivo de la rehabilitaci≤nvisomotriz es mejorar los procesos ≤culo-motrices que facilitarßn el acto escritor. Dentro de este apartado se incluyen los siguientes tipos de actividades: Perforado con punz≤n. Recortado con tijeras. Rasgado con los dedos. Ensartado. Modelado con plastilina. Rellenado o coloreado de modelos. Grafomotricidad. La reeducaci≤n grafo motora tiene por finalidad educar y corregir la ejecuci≤n de los movimientos bßsicos que intervienen en la escritura. Los ejercicios propuestospretenden ejercitar los movimientos bßsicos de las letras (rectilφneos, ondulados), asφ como tener en cuenta conceptos tales como presi≤n, frenado, fluidez, etc., que son bßsicos en la buena realizaci≤n de la escritura. Se incluyen los siguientes tipos de ejercicios: Movimientos rectilφneos. Movimientos de bucles yondas. Movimientos curvilφneos de tipo circular. Grecas sobre papel pautado. Completar simetrφas en papelpautado. Repasar dibujos punteados. Grafoescritura. Es el apartado de la reeducaci≤n que pretende mejorarla ejecuci≤n de cada una de las letras del alfabeto.La mala calidad de la letra es el sφntoma mßs llamativo en el disgrßflco, independientemente de cußl sea la gΘnesis de la disgrafφa. El aprendizaje o reaprendizaje de las letras del alfabeto supone una buena parte en la correcci≤n de la escritura deficiente. Se incluyen fichas de ejercitaci≤n de las letras con pautabilineal, sobre cuadrφcula y sin pauta. Perfeccionamiento escritor. La finalidad de las fichas de perfeccionamiento escritor es mejorar la fluidez escritora, corrigiendo los errores que junto con la ½mala letra╗son constantes en la escritura disgrßfφca: deficienteinclinaci≤n de letras y renglones, espaciaci≤n indebida, deficiente proporci≤n de las letras, etc. Se incluyen las siguientes actividades: Uni≤n de letras y palabras. Inclinaci≤n de letras y renglones. Dimensi≤nadecuada de letras. Fluidez escritora. Posiciones bßsicas. La incorrecta posici≤n del cuerpo, el papel oel ·til escritor aumentan la intensidad de la disgrafia. La correcci≤n de estos factores a±adidos se ve facilitada por la reeducaci≤n psicomotora, pero tambiΘnse incluyen algunas indicaciones de forma-grßfica para prevenir posiciones bßsicas incorrectas.
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El fabricante nos proporciona este producto con empaques diferentes. Nos resulta imposible proporcionarte el producto con un empaque en particular. Al confirmar tu compra, recibirás el producto con uno de los empaques que se muestran en la imagen o en el título, en función de la disponibilidad. Muchas gracias por tu comprensión.
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Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro Aura gris, número 11 de la colección Lectura Eficaz.El cuaderno está dividido en unidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual...Recomendado para 1.º y 2.º de ESO.
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Ja Llegim! 10 - Flautista Hamelín Primària
Llibre Ja Llegim! 10 - Flautista Hamelín Primària recomanat per l’assignatura de Comprensió Lectora Català per al curs de Primària amb una edat de 6 a 12 anys. Es un llibre de text de la editorial Teide Text, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788430764389. En aquest cas es tracta d'un llibre en format paper en Català.
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Cuaderno de refuerzo Aljibe 9788497002455 ALJIBE E ¡Ya leo!10/Sílabas inversas/a
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Cuaderno de refuerzo Aljibe 9788497002882 ALJIBE E ¡Ya cuento! 4/Números hasta/e
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Cuaderno de refuerzo Nadal 9788486545253 NADAL E Rumb escriptura 9. Em meu cos. Lletres, sil.labes
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El cuaderno de prácticas de lectura Lector 15 trabaja la velocidad y comprensión lectora con una serie de actividades que ayudan a poder leer lo mejor posible, con rapidez y máxima comprensión. Son actividades de autocontrol, de velocidad lectora con cronómetro, unir columnas, tachar palabras que sobran en textos, contestar a preguntas referidas a un texto, mensajes con código secreto, ejercicios de memoria, adivinar palabras que faltan en un texto, entre otras actividades.
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Materiales de apoyo, potenciación y recuperación de las dimensiones madurativas básicas y de los aprendizajes escolares fundamentales atendiendo a las necesidades concretas de cada alumno de forma específica. Los títulos se dividen en cuatro tramos: infantil, iniciació, seguiment i consolidació. 4 a 12 años
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El cuaderno de música ejercicios nº 2, es un cuaderno de ejercicios de música de educación primaria, con actividades diversas con el siguiente contenido: identificación del pentagrama, sonido-silencio, cualidades del sonido e instrumentos de percusión.
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45,18€
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32,35€
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Proyecto educativo completo para Primaria y Secundaria que busca formar al alumnado como personas competentes y ciudadanos participativos, responsables, solidarios y comprometidos. ¿Por qué elegir FanFest?- Es un proyecto completo con todas las herramientas necesarias para trabajar los saberes, las estrategias de saber hacer y saber ser, el DUA y la alfabetización mediática y digital.- Ofrece recursos para una atención a la diversidad real.- Permite personalización máxima desde su plataforma digital.- Incluye una propuesta de evaluación competencial con variedad de herramientas e itinerarios. Celebra la alegría de enseñar y aprender.
45,18€
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Lengua Castellana 3º Educacion Primaria Cuaderno Proyecto Revuela Andalucía Ed 2022
17,14€
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El projecte Construint mons té com a objectiu final educar persones equilibrades i que actuin per aconseguir el bé comú, persones:- Indagadores i analitiques- Informades i cultes- Reflexives i crítiques- Bones comunicadores- Col·laboradores i participatives- Compromeses i ètiques- Creatives- Respectuoses i amb una mentalitat oberta
39,85€
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Las Matemáticas del proyecto #DeOtraManera para Primaria se basan en un aprendizaje competencial de la materia, en el que se desarrolla el pensamiento computacional y la resolución de problemas contextualizados en entornos próximos a la realidad del alumnado. El bloque de Situaciones de Aprendizaje propone un enfoque competencial de la materia, y el bloque de Saberes y Destrezas cubre los contenidos curriculares.
50,55€
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OBJECTIU Aprendre a comunicar-nos. Construcció del coneixement lingüístic de manera natural i competent, a partir de la pràctica. Revola ho aconsegueix mitjançant# - Enfocament competencial. Aprenentatge significatiu i eficaç, proper als interessos i a la realitat de l#alumnat. - Treball a partir de models. Models contextualitzats per a la consolidació dels continguts des de l#experiència.
17,14€
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Everything you need ?and more? to get results! ... and now with even more resources Team Up Now! develops linguistic competence and future skills by challenging pupils to communicate in authentic contexts, be creative, think critically and collaborate with their classmates to get results. Team Up Now! helps prepare pupils for success in taking them from level A1 of the CEFR to B1, with new additional grammar practice to support their learning progress. Challenging Learning Experiences develop children's competences and prepare them for the real world
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El cuaderno 1 de Números de la colección Matemáticas comprensivas trabaja los números hasta el 29. Este material se compone de ejercicios y actividades que servirán al alumno como refuerzo educativo o apoyo escolar en la asignatura de matemáticas. Orientado de forma general al alumnado de 1º de Educación Primaria. ✔ Recomendado para niños de 6 a 7 años ✔ Perfecto para complementar las matemáticas del libro de aula ✔ Trabaja los números del 0 al 29 ✔ Material de refuerzo durante el curso completo ✔ Orientado a 1º de Educación Primaria
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