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Cuaderno Matemáticas fáciles 02 Grupo Editorial Univ recomendado para Lengua Castellana para el curso Primaria con una edad recomendada de 6 a 12 años. Es un cuaderno de la editorial Grupo Editorial Univ, publicado en 2011 con el código EAN 9788484914631. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Castellano.
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ICCE E1 Matemáticas distraídas
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Cuaderno de refuerzo Grupo Editorial Univ 9788484914792 GEU E Matemáticas fáciles/18
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El programa ATRESO estß constituido por un conjunto de actividades educativas dirigidas a instaurar en losalumnos comportamientos atencionales adecuados parael aprendizaje escolar, actitudes de reflexi≤n cognitiva antes de emitir las respuestas impulsivas que pueden dar lugar a errores, asimismo, las actividades derelajaci≤n muscular y de regulaci≤n emocional del enfado (programa PIECE, MΘtodo EOS) estßn dirigidas a reducir el nivel de reactividad y sobreactividad motora de los alumnos inquietos que, en ocasiones, puedanpresentar problemas de conducta a±adidos.
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Cuaderno de refuerzo Aljibe 9788497002431 ALJIBE E ¡Ya leo!08/Sílabas directas/r
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DYLAR E Matemática 13/Multiplicar y dividir decimales
4,90€
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Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro Miedo y misterio en los Pirineos, número175 de la colección Lectura Eficaz. El cuaderno está dividido en unidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítuloo capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual... Recomendado para 1.º y 2.º ESO.
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DYLAR E Matemática 33/Medidas lineales
4,90€
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Cuaderno de refuerzo Aljibe 9788497002943 ALJIBE E ¡Ya cuento!10/Números de 7
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Cuaderno de refuerzo Aljibe 9788497004244 ALJIBE E ¡Ya cuento!12/Fracciones I
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DYLAR E Matemática 37/Tratamiento de la información
4,90€
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Preescritura 2, orientada a educación Infantil, forma parte de una serie de cuadernos diseñados para niños que se encuentran en la fase previa a la escritura. Contiene sencillos ejercicios con vocales, consonantes, conceptos Numéricos, sílabas directas, indirectas y trabajadas recomendado para: mejorar el dominio del lápiz, coleccionar y realizar trazados, mejorar la postura de la mano al escribir.
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Cuaderno de refuerzo Grupo Editorial Univ 9788484914655
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Cuaderno de refuerzo Aljibe 9788497002912 ALJIBE E ¡Ya cuento! 7/Números de 4
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Cuaderno de refuerzo Aljibe 9788497002929 ALJIBE E ¡Ya cuento! 8/Números de 5
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Cuaderno de refuerzo Grupo Editorial Univ 9788484914662
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Cuaderno de refuerzo Grupo Editorial Univ 9788484914693
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Cuaderno de refuerzo Aljibe 9788497004237 ALJIBE E ¡Ya cuento!11/Números de ocho
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Cuaderno Lengua Bloc 12 4º Primaria recomendado para Lengua Castellana para el curso 4º Primaria con una edad recomendada de 9 a 10 años. Es un cuaderno de la editorial Text, publicado en 2011 con el código EAN 9788441215986. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Castellano.
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Cuaderno Lengua Bloc 08 3º Primaria recomendado para Lengua Castellana para el curso 3º Primaria con una edad recomendada de 8 a 9 años. Es un cuaderno de la editorial Text, publicado en 2011 con el código EAN 9788441215948. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Castellano.
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Cuadern Comprensión Lectora. 18. Los Modernistas recomendado para Comprensión Lectora Castellana para el curso de 6.º Primaria con edad recomendada de 11 a 12 años. Es un cuaderno de la editorial Teide Texto, editado en 2012 con el código EAN 9788430709250. En este caso se trata de un cuaderno en Castellano.
4,88€
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Este cuaderno de fichas ha sido pensado para entrenarde una forma amena y divertida habilidades de planificaci≤n en ni±os y ni±as entre los 9 y los 14 a±os deedad. Estß especialmente recomendado para ni±os impulsivos, con problemas de atenci≤n, TDAH y aquellos que presentan baja intolerancia a la frustraci≤n ante las tareas escolares. El cuaderno incluye laberintos agrupados en 3 niveles de dificultad que se pueden realizar con diferente nivel de exigencia en funci≤n deln·mero de errores y ensayos permitidos: Nivel de iniciaci≤n: laberintos simples de soluci≤n libre. Nivelmedio: laberintos que se deben resolver siguiendo unasecuencia u orden determinado. Nivel experto: laberintos que deben resolverse teniendo en cuenta un c≤digo especφfico. El Programa de entrenamiento en planificaci≤n ha sido especialmente dise±ado para su utilizaci≤n tras el Programa de entrenamiento para descifrarinstrucciones escritas, publicado en esta misma colecci≤n. Ambos programas forman parte de un entrenamiento mßs amplio, el entrenamiento para la reducci≤n dela impulsividad y el desarrollo de estrategias eficaces de soluci≤n de problemas.
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ICCE S2 Programa acción tutorial/Guía
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Cuaderno de refuerzo Grupo Editorial Univ 9788484914679
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Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro Papá se casó con una bruja, número 121 dela colección Lectura Eficaz. El cuaderno está dividido enunidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual...Recomendado para 1.º y 2.º de Primaria.
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ICCE S1 Matemáticas distraídas
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ICCE E Despacito y Buenaletra 5
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ICCE E Emociónate/3er ciclo
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Cuaderno de refuerzo SM 9788467515121 Colección de 26 cuadernos independientes de los cuatro cursos de Secundaria. Para trabajar y consolidartodos los contenidos de la ESO de acuerdo a las necesidades de cada alumno.
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Ámbito óptimo de utilización: 1º Ciclo de la ESO.Entrenar en la convivencia escolar se ha convertido en un objetivo prioritario para todos. En el programa PIECE se encuentran actividades secuenciadas y estructuradas para conocer las emociones, el control de las mismas, la solución de conflictos, etc.
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ICCE E2 Matemáticas distraídas
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Llegir és un acte de raonament en què el lector comprèn i interpreta el significat d'un text basant-se en els seus coneixements i a partir d'això pot crear i integrar noves realitats per tal de poder construir el seu pensament. El plantejament d'aquest mètode està fonamentat en el constructivisme, però també fa referència a mètodes fonètics, sil·làbics i globals, i té un doble objectiu: 1) el treball dels noms dels nens i la seva descodificació per tal de poder arribar als diferents sons i lletres que els componen, 2)la capacitat de poder desxifrar diferents frases o textos a partir d'unes hipòtesis extretes de la interpretació dels dibuixos del llibre i de les lletres que es van coneixent.
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Cuaderno de refuerzo Nadal 9788478871599 NADAL S Matemàtiques 31/Possibilitats i fenómens d'atzar II
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DYLAR E Matemática 27/Operaciones combinadas
4,90€
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La estimulaci≤n del lenguaje oral es fundamental paralas ni±as y los ni±os en sus primeros a±os de vida,que coinciden con los del inicio de su etapa escolaren Educaci≤n Infantil, y los alumnos que presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje oral, a·n necesitan una estimulaci≤n mßs especφfica y mßs directa, tanto a nivel individual como en grupo. Los cuentosvan enfocados a la realizaci≤n, de una forma l·dica,de actividades que estimulan el lenguaje oral: praxias bucofaciales, ritmo, respiraci≤n, soplo, discriminaci≤n auditiva, vocabulario temßtico: (partes del cuerpo, medios de transporte, animales, alimentos, la ciudad,...) conceptos bßsicos (fundamentales en estas edades para el posterior desarrollo de otras materiasen el proceso de ense±anza/aprendizaje en la escuela), lenguaje comprensivo y expresivo (preguntas y respuestas sobre el cuento, dißlogos, contar lo que ha escuchado, contar experiencias propias). Todos estos aspectos son fundamentales en el desarrollo del lenguajeoral, y son mßs fßciles de asimilar o realizar, de esta forma l·dico-pedag≤gica, por todos los alumnos, mediante la narraci≤n-interpretaci≤n de un cuento, taly como ha demostrado esta experiencia. Todo este proceso, se puede hacer en grupo clase, peque±o grupo oa nivel individual. La historia del cuento se puede contar en un principio haciendo el narrador los ejercicios a la vez que las ni±as y los ni±os, o la puede contar primero Θl s≤lo y despuΘs la cuenta otra vez, para que los ni±os sφ lo acompa±en en los ejercicios de praxias. Hay que hacer hincapiΘ en que la narraci≤ndel cuento no se limita a su lectura, pues serφa mon≤tono y menos atractivo, sino que el narrador (logopeda, maestro, familia) tendrß que hacer una lectura previa y contarlo-interpretarlo despuΘs, para que le sea mßs ameno a los ni±os. Una lectura ôinterpretadaË tambiΘn podrφa hacerse, si no ha habido tiempo de leerlo anteriormente. Todos los cuentos, tal y como ya heindicado, contienen conceptos bßsicos, temas y vocabulario cercanos a los ni±os (el cuerpo, la comida, los animales, la feria,...) con alguna moraleja final,para fomentar valores como la amistad, la tolerancia,el respeto a los demßs, el respeto por los animales,la higiene, la familia, etc. Todo ello con la finalidad, que les motiven mßs y se sientan mßs participativos en los dißlogos o conversaciones que se tienen con ellos, donde aportan sus propias experiencias y opiniones, que lo que hacen es enriquecer mßs el tema que estemos tratando.
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